实验目标：
知识目标： 1、通过探究蚂蚁信息交流的方式 2、认识动物群体中信息交流的意义。

能力目标： 1、运用已有知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的信息交流方式 2、科学探究能力的培养； 3、探究报告的完善。

情感目标： 1、体验科学探究的艰辛，进行科学精神的培养； 2、认同群体的力量大于个体，认同合作与交流的重要性； 3、培养学生爱护小动物，拒绝残害生命的现象发生。

用大些的鱼缸或其他容器饲养一窝蚂蚁，在离蚁穴稍远些的地方放置一些食物，蚁群会派出侦察蚁先进行侦察，然后大批工蚁就会出来搬运食物，你可以再侦察蚁返巢的路上事先放好一张纸片，让它从上面爬过，待大批工蚁出洞时，取走或挪动纸片，观察工蚁的行动，侦察蚁在纸片上留下气味了吗？用多张小纸片事先铺满侦察蚁要走的路径，当侦察蚁群走过后将小纸片重新排列，如排列成半圆形等，并将食物放在圆心处，观察蚁群的行动。

探究蚂蚁的通讯：
一、 提出问题  蚂蚁大家都经常看到，那么蚂蚁是怎样与其他个体交流的呢？ 

二、做出假设  蚂蚁是通过气味交流信息的。  

三、实验装置：蜂蜜、纸片、双面胶、放大镜、镊子、

 四、实验步骤： 
（1）蜂蜜放在地面上，仔细观察，看看是否有一两只蚂蚁接近来侦察食物，要记住侦察蚁来的时候的毕经之路。  
（2）等侦察蚁侦察完毕后，用多张小纸片事先铺满侦察蚁的毕经之路，然后跟着蚂蚁返回蚁穴。  
（3）等到看见大批蚂蚁工蚁出动要去搬食物的时候，返回放蜂蜜的地方，将小纸片重新排列，排列成以蜂蜜为圆心的圆形。 如图： 

（4）蚂蚁在纸片围成的圆形上或者到处乱走，或者沿着纸片不停地转圈，只有少数蚂蚁发现了食物。说明侦察蚁刚才在小纸片上留下了痕迹，现在这些痕迹的顺序改变后，蚂蚁就找不到食物了，而这些痕迹就是蚂蚁的气味。 

 五、实验结论：蚂蚁是通过气味进行交流。

密封的信息交流
    卡尔·洪·佛烈希教授是世界著名的生物学家和养蜂人。他发现当蜜源距离蜂巢很近时，第一只采食蜂发现蜜源飞回蜂箱后，要做的第一件事就是把大部分糖浆交给别的蜜蜂，然后跳起佛烈希教授称之为“圆形舞” 的舞蹈。它在一个地方转圆圈，一次向左转，即逆时针方向(见图1—20—11中的实线部分)，一次向右转，即顺时针方向(见图l一2011中的虚线部分)，并且是十分用力地重复许多次。约半分钟后换到另外的地方，继续跳这个 “圆形舞”，最后它总是要回到蜜源处再去吸糖浆。当采食蜂跳舞的时候，靠近它的蜜蜂变得极为兴奋。它转圆圈时，有成群的蜂跟在后面，并把触角伸近它的身体。忽然间其中一只蜂转身离开蜂箱，其他蜜蜂也一只跟一只地转身飞离蜂箱，奔向蜜源。这些蜜蜂吸了糖浆返回蜂箱后，也跳起“圆形舞”。这样一来，在蜂箱内跳舞的蜜蜂愈多，出现在蜜源处的蜜蜂也就愈多。很显然，蜜蜂在蜂箱里的舞蹈是报告在什么地方有食物存在。
   
    若蜜源很远时，采食蜂则跳另一种完全不同的舞蹈。它们先做短距离的直线奔跑，腹部也迅速左右摇摆，然后向左转一个 360。大弯，再向前直跑，然后又向右转一个360。大弯，这样反复几次。他称这种舞蹈为“摇摆舞”(即“8”字摆尾舞)。实验证明，蜜蜂在表演摆尾舞时，能以太阳为准，指示出取食的方向(如图1—20一12 所示)。当太阳和蜜源在同一方向时，蜜蜂在摆尾舞的直跑中·头朝上；当太阳在蜜源相反方向时，则头朝下跑。当蜜源在太阳左边时，蜜蜂舞蹈的直跑线与地球引力线成逆时针方向的角度；当蜜源在太阳的右边时，蜜蜂舞蹈的直跑线在地球引力线的右边成顺时针方向的角度。

1、学会使用观察法和实验法来探究蚂蚁的行为 。
2、培养学生分析和解决问题的能力；培养与人交流、合作的能力。
3、激发探究生命奥秘的兴趣、培养实事求是的科学态度。