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笑 过 之 后 思 索 多 |
| 一位家长无意看了孩子的作业本，不禁大吃一惊，老师让孩子用“不是……就是……”造句，孩子造出来这样一句话：“脑袋大脖子粗，不是大款，就是伙夫。”一位女老师说，一次她让学生们用“如果……就……”造句，一个学生写下了“如果你是茶，我是水，然后就泡你”。还有的学生造的句子是“虽然我老爸很丑，但是我老妈很温柔”、“因为爱，所以爱”。看着这些调侃的话语，在最初的忍俊不禁之后，一股涩涩的滋味才下眉头，又悄然上心头。 现在社会变化快，孩子所接触的东西也越来越多，语言变得越来越丰富，这体现在遣词造句中，学生之间的对话净是“网络版”、“动画版”，怪味的幽默，“语不惊人誓不休”，而在爆笑之后，是否也有一些值得警醒的东西呢？ 说过，笑过，思索着，孩子是善于模仿的，在接受的过程中更难免泥沙俱下，鱼目混珠，而小孩儿又哪能有那么多的免疫力，哪能甄别区分这许多，该说与不该说，恰当与失当，吸收与扬弃，于是触景生情，活学活用，脱口而出，直叫人哭笑不得，汗颜有加，而这中间难道只有让孩子受训的份吗？是该净化我们语言了，让我们说话做事文明些再文明些。 词汇是丰富的，组合是奇妙的，妙语连珠，诙谐幽默是催化剂，是友好的工具，但是纯净的课堂，团结紧张，严肃活泼的学生，不是嬉皮士，更不能拿无聊当有趣，而即便是说说而已，说完拉倒，净化这种语言氛围，大人们也责无旁贷，当有“守土有责”的责任和意识。 1．作者在文章中表明了怎样一种主张见解？ ___________________________________________________________ 2．造成孩子令人吃惊的语言的客观原因和主观原因各是什么？ ___________________________________________________________ 3．“而在爆笑之后，是否也有一些值得警醒的东西呢？”一句在文中的作用是什么？ ___________________________________________________________ 4．作者对文章开头提到的孩子们的话是全盘否定吗？他持什么态度？ ___________________________________________________________ |