文文6岁那年春天，王大伯院子里的一棵小树开满了粉红的花朵，小而密，那俏丽的花枝还多情地探出墙外，引来了不少小蜜蜂和白蝴蝶，过路的行人无不驻足观望。文文不知道那是什么花，问妈妈。妈妈说是桃花。
　　过了半个来月，那树上的花朵落光了，枝上长出了绿叶。文文慢慢把这事忘了。
　　第二年春天，王大伯院子里的小树又开满了粉红的花朵。
　　文文和爸爸路过院墙外，文文忍不住赞叹道，好美的桃花啊！
　　爸爸说，那不是桃花，桃花开得更大，开得更稀，颜色更红。
　　文文问，那是什么花？
　　爸爸说他见得少，不大清楚，也许是樱花。
　　文文一定要问个明白。爸爸说，管它什么花，知道又有什么用，它又不能当饭吃！
　　过了十来天，那树上的花朵全都凋谢了。文文又慢慢忘了这事。
　　第三年春天，王大伯院子里的小树又开满了花。
　　文文叩开王大伯的院门，问他那树上开的是什么花？
　　王大伯说是一个远方亲戚给的树苗，他也不清楚，不过看样子像是海棠花。
　　文文从没有见过海棠花，但他似乎听人说过海棠是在秋天开的。于是又继续问下去。王大伯很不耐烦地说，管它什么花，知道又有什么用，它又不能当钱花。
　　后来花落了，文文又慢慢把这事忘了。
　　第四年春天，王大伯院子的花如期开放，又唤起了文文的好奇心。
　　文文特意找来邻居家的一个读中学的大哥，问他那是什么花？
　　那大哥睁大眼睛，看了大半天也说不出花的名字。
　　文文急了，问，你不是上了生物课吗？怎么会不知道？
　　大哥说，甭提了，生物课是副课，全被主课老师占用了。不过看花样子像是桑树花。
　　文文不信，说他见过桑树花，不是这样子的。
　　大哥很丢面子，说，管它什么花，知道又有什么用，考试又不考它！
　　时间过得很快，转眼几度花开花落。不知不觉，文文已经上中学了，这年春天，王大伯院子里的那棵小树悄悄长成了大树，树上的花越开越多，煞是壮观。可他仍不知道那是什么花。一次，文文问生物老师，生物老师却说课本上也找不到，文文便说您教生物课，肯定知道。生物老师很生气，说，我们不知道的东西还很多着呢！知道又有什么用，你还是先把课本上的知识学好！
　　直到16岁那年，文文读高中，他看了很多课外书，他在读契诃夫的戏剧《樱桃园》时，从书页间看到了一幅彩色插图，图中樱桃树上的花与王大伯院子里的那树上开的花竟一模一样。
　　文文终于知道王大伯院子里开的是樱桃花了。更可喜的是，他在这年夏天还意外地看到树枝上结满了长柄小个的红樱桃。不会错。他觉得自己一下子长大了。他要把这个重大发现告诉每一个人。他告诉了爸爸妈妈，也告诉了王大伯等人。可是他们对此一点兴趣也没有，都说知道那是樱桃树又有什么用！
　　不过，文文觉得挺有用。
　　等到来年春天王大伯院子里的樱桃树再次开花时，文文总自豪地对围在墙外看花的小朋友说，你们都看清楚，这树上开的可是樱桃花呀！好美的花！（选自《微型小说选刊》，2009年第6期）
1．请用简洁的语言概括小说的主要情节。
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2．请指出文中画线句子所运用的描写方法，并分析其作用。
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3．从修辞角度品味“那俏丽的花枝还多情地探出墙外”一句中加粗词的妙处。
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4．对本文分析有误的一项是（　　 ）
A．本文是按时间顺序来组织材料的。
B．本文的“花事”在文文心目中不是“小事”，它也是贯穿全文的线索。
C．王大伯等人认为“不能当饭吃”“不能当钱花”“考试又不考它”，这些共同反映出人们的功利主义心理，也直接批判了学校应试教育的危害。
D．文文“觉得自己一下子长大了”，因为他通过自己的探索、自己的努力，找到了多年没人能正确回答的问题的答案。
5．小说中文文的经历，给了你什么启示？你在学习或生活中是否也遇到过类似的问题？你是怎么解决的？
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