| 阅读《读“死”书与读“活”书》，完成问题。 |
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读“死”书与读“活”书 |
| 读“死”书好？还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读‘“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。 但是，天下任何事情，都要看时问、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。 a________所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。b_______书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。c__________读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。d_______我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用工夫。e_________要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。 我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。首先，我有感于“四人帮”时的“假、大、空”，给我们的学风和文风所造成的危害。其次，我总结了过去的失误，年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读“活”书。结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其谈，以至什么都没有真正学到。年纪大了，回首往事，不胜懊恼。所以，读书先要读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读“活”书为佳。 古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用．“死"活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系，我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此，谈读书，就得先读书。 1．对本文中心论点的表述最准确的一项是（ ） A．谈读“死”书与读“活”书。 B．科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。 C．中学生应该先读“死”书，后读“活”书。 D．读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。 2．最后一段画线句运用的论证方法是___________，其中的“金钥匙”是指___________。 3．下面的句子是从第三段抽出来的，它的位置在_______句和________句之间。 由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面。 4．“尽信书，不如无书”这句话我们在课文《怀疑与学问》中曾经读过，请谈谈你对它的理解。 ________________________________________________________ 5．阅读全文后，你是否同意作者的观点？请谈谈理由。 ________________________________________________________ |