阅读下列材料: 材料一:公门有公,卿门有卿,贱有常辱,贵有常荣,赏不能劝其努力,罚亦不能戒其怠惰。 ——《礼记》 材料二:“虽有农与工肆之人,有能则举之,高予之爵,重予之禄,任之以事……故官无习常贵,而民无终贱,有能则举之,无能则下之。” ——《墨子》 材料三:(汉武帝)元光元年(前134年),令郡国举孝廉各一人。……卫青少时尝为平 阳公主家骑奴……元光六年(前129年),拜车骑将军北击匈奴有功,赐爵关内侯。 ——《史记》 材料四:观察下面一幅图片 材料五:(唐太宗)尝私幸端门,见新进士缀行而出,喜日:“天下英雄入吾彀中(原指箭 射出去所能达到的范围,后用以比喻牢笼,圈套)矣。”……正所谓“太宗皇帝真长策,赚得英雄尽白头。” -一《唐摭言》 材料六:八股之害,等于焚书,而败坏人才,有甚于咸阳之郊所坑者但四百六十余人也。 ——《日知录》 材料二:明朝规定,科举专取“四书”“五经”命题,并以宋儒朱熹的《四书集注》为依据,不能随意发表自己的见解,所谓“代圣贤立言”。行文格式有严格规定,文章由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成,体用排偶,谓之八股文。 请回答: (1)材料一中反映的是什么制度?根据材料和所学知识,分析这一制度中人才选拔的标准是什么? (2)根据材料二,墨子有关官员选拔的观点是什么?在材料三中,能够在一定程度上佐证这一观点的史实是什么? (3)根据材料四中的图片,分析图片反映的是一种什么制度?这一制度的主要弊端是什么? (4)材料五中的制度是通过怎样的方式来选拔官员的?与材料三相比,如何理解这种方式更有利于公正、公平地选拔真正的人才? (5)据材料六,分析明朝实行科举制带来了怎样的影响? (6)综合上述材料,选官制度的发展说明了什么问题? |