某班学生以“十八世纪的欧洲思想史”为讨论主题进行的探究活动，应包括的论题有①洛克——《政府论》——分权学说②孟德斯鸠——《论法的精神》——权力制衡学说③卢梭——《社会契约论》—

◎ 题干

某班学生以“十八世纪的欧洲思想史”为讨论主题进行的探究活动，应包括的论题有
①洛克——《政府论》——分权学说
②孟德斯鸠——《论法的精神》——权力制衡学说
③卢梭——《社会契约论》——“人民主权”说
④马克思——《共产党宣言》——科学社会主义理论

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A． ①②③
B． ①③④
C． ①②④
D． ②③④

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◎ 解析

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◎ 知识点

根据n多题专家分析，试题“某班学生以“十八世纪的欧洲思想史”为讨论主题进行的探究活动，应包括的论题有①洛克——《政府论》——分权学说②孟德斯鸠——《论法的精神》——权力制衡学说③卢梭——《社会契约论》——“人民主…”主要考查了你对【法国的启蒙思想家（伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭）】等知识点的理解和应用能力。关于这些知识点的“档案”，你可以点击相应的链接进行查看和学习。

◎ 相似题

与“某班学生以“十八世纪的欧洲思想史”为讨论主题进行的探究活动，应包括的论题有①洛克——《政府论》——分权学说②孟德斯鸠——《论法的精神》——权力制衡学说③卢梭——《社会契约论》——“人民主”考查相似的试题有：

● 某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣 ● “当人民被迫服从而服从时，他们做得对；但是，一旦人民可以打破自己身上的桎梏而打破它时，他们就做得更对。因为人民正是根据别人剥夺他们的自由时所根据的那种同样的权利，● 约翰•弥尔顿在《为英国人民申辩》一书中写道：“如果暴君势力压倒人民的地方可以说是上帝把人民送去奴役，那么在人民势力压倒暴君的地方，为什么就不能说上帝使人们获得了自由呢 ● 英国哲学家罗素给启蒙运动下了一个很简洁但也很中肯的定义:“启蒙运动本质上是对有独立见解的知识活动的价值重估,其目的完全是为了在以往一直黑暗的地方散布光明.”下列选项中 ● 康德认为：“启蒙运动这样一件大好事，它必定会把人类从其统治者的自私自利的扩张计划之下拯救出来……随之而来的启蒙了的人们对于自己已经充分理解到的好处所不可避免地要采取的