1．概念：体温是人体__________的温度。2．测量(1)用具：_____________。(2)部位：_____________、_____________、_____________。(3)正常值：腋窝_____________、口腔__________

◎ 题干

1．概念：体温是人体__________的温度。
2．测量(1)用具：_____________。
(2)部位：_____________、_____________、_____________。
(3)正常值：腋窝_____________、口腔_____________、直肠_____________。
3．影响因素：_____________、_____________和身体状况。
4．体温相对稳定的意义：是人体进行正常_____________的基础。体温过高或过低会影响体内__________的活性，从而影响人体的生命活动。
5．发热 (1)定义：人体被某些_____________、_____________感染时，出现的体温升高现象。
(2)意义①有利：一定限度内的发热是身体抵抗___________的生理性防御反应。发热时，体内物质氧化分解加快，身体的___________增强，有利于病人消除致病因素，恢复健康。
②不利：体温过高或长期发热，人体的生理功能会___________，当体温达到___________时，人就会有生命危险。
思考：甲、乙两位同学一块去看医生，测量其体温：甲腋窝温度为37.5℃，乙直肠温度也为37.5℃。请问，两位同学体温正常吗？为什么？

◎ 答案

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◎ 解析

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◎ 知识点

根据n多题专家分析，试题“1．概念：体温是人体__________的温度。2．测量(1)用具：_____________。(2)部位：_____________、_____________、_____________。(3)正常值：腋窝_____________、口腔___________…”主要考查了你对【食物中能量的释放】，【科学研究方法】等知识点的理解和应用能力。关于这些知识点的“档案”，你可以点击相应的链接进行查看和学习。

◎ 相似题

与“1．概念：体温是人体__________的温度。2．测量(1)用具：_____________。(2)部位：_____________、_____________、_____________。(3)正常值：腋窝_____________、口腔___________”考查相似的试题有：

● 探究的一般过程是从______、______开始的．实验方案的设计要紧紧围绕提出的______和______来进行．● 小小同学参加初中学业考试，（甲）翻开生物试卷，发现试题比较简单，（乙）仔细阅读，发现题目灵活又富思考性，（丙）可能是老师们希望学生建立对生物学科的信心，（丁）如果是仔细作 ● 请完成下列实验设计方案：某实验小组的同学要探究甲状腺激素对蝌蚪变态发育的影响，请你帮他们作出假设，并设计实验方案证明你的假设．（1）提出问题：甲状腺激素对蝌蚪的变态发育 ● 实验探究：要使一棵植物的幼苗健壮的成长，需要给它浇水、施肥，需要给它充足的阳光，还需要有适宜的温度．某生物兴趣小组，想要探究温度对植物生存的影，选取了生长状况相仿的 ● 探究光照对水稻生存的影响的实验，设计对照组时应该（）A．所有变量都相同B．只存在阳光这一差异，其他变量都相同C．其他变量不相同，只有阳光这一变量相同D．以上说法都不对