| 选出下列划线字字形或读音没有错误的一项 | ||||||||||||||||
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| 下面是学生作文片断，划线处没有错误的一项 |
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| 这是一个充满竞争的时代，现在的学生为了考上A一个理想的大学而努力B……整天埋头题海，谋生活的人们为了C车子，房子而每天D日夜操劳。 |
| 阅读下面语段，回答问题。 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
②划线句子的说明方法是：__________；这样写的作用是：___________。 |
| 综合性学习。 班级综合学习活动“青春随想”正在进行，请参加。 1．下面围绕主题收集的诗文，请你补充完整。 面对西湖早春景色，白居易情不自禁：“__________，浅草才能莫马蹄。”刘禹锡虽被贬为偏远之地，政治失意，却仍对未来抱有希望：“沉舟侧千帆过，__________。”欧阳修也曾描写山中四时之景：“野芳发而幽香，__________。”刘禹锡通过赞美秋景：“自古逢秋悲寂廖，__________。”抒发了宽大豪迈的胸襟；范仲淹也曾描写过秋景：“__________，衡阳雁去无留意。”岑参雪天送别友人的边塞放歌“__________，__________。”毛泽东也曾写过：“北国风光，__________，__________。” 2．青春的诠释 快要毕业了，同学们都忙着给好友留言，下面是一位同学的留言，请你帮他补全。 青春如春，正是萌发希望的时候，青春如________，_____________。 3．谈名人青春 ①千百年前的80、90后——红楼梦 贾宝玉，林黛玉，薛宝钗，王熙凤都是我们熟知的《红楼梦》中的人物。 他们都是千年前的80、90后，请你结合自己的观点，谈谈你对其中一位人物的看法。 ②当代80、90——郭敬明 当代郭敬明是最红的青年作家之一，他少年时期性格一半明媚，一半忧伤，悲观的乐观主义者，喜欢自由，崇尚善良。 阅读以上材料，假如你是记者，你最想采访郭敬明什么问题？假如你是郭敬明你会怎样回答？ 问：____________________________________________ 答：____________________________________________ 4．青春的责任——聚焦世博。 2010年上海举办的世博会上有许多名志愿者，被人们情切的称为：“小白菜”，他们义务履行了对祖国的责任，请你给“小白菜”们写几句鼓励的话并说说你想为祖国做些什么。 ________________________________________________ |
古诗文阅读。
1．指出下面选项中两个句子划线字意义和用法相同的一项（ ） A．居庙堂之高则忧其民/属予作文以记之 B．而或长烟一空/或异二者之为 C．予观夫巴陵胜状/嗟夫 D．南极潇湘/此乐何极 2．指出下列划线词语解释有误的一项。（ ） A．朝晖：早上的阳光 B．备矣：详尽 C．薄：稀薄 D．微斯人：没有这种人 3．拥堵下面句子，请分别用“/”把句子一处主要停顿处表示出来。 ①先 天 下 之 忧 而 忧 ②洞 庭 之 东 江 水 西 4．用现代汉语翻译下列句子。 不以物喜，不以己悲。 _________________________________________________ 5．请你用《登岳阳楼》中找出与“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”感情相同的诗句。 _________________________________________________ 6．请你体会“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”的内在感情。 _________________________________________________ |
| 议论文阅读。 |
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人生不需要太多条件 |
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有人羡慕那些生下来就落地首都的孩子，他们在没有“贵族”的国度里，仍是国民中的“贵族”；有人羡慕那些将门虎子与大家闺秀，在人生起点他们就赢了草根一族。他们优越的生存条件，是很多人尽毕生的努力都无法实现的，比如他们从小就能受到的一流教育，比如他们拥有的无尽财富。 其实，这些身不由己的条件，不应被列为普遍人生的条件。因为它的偶然性就如我们坐胎成天生丽质还是歪瓜裂枣，都与我们自己无关，有关的只是我们能创造和利用的条件。 有条件可能会有好命运，没条件就是个好机会，这个机会就是创造。就像历史上的犹太民族，在丧失了生存的家园、遭受了灭顶之灾后，他们漂泊在世界各地，寄人篱下，反而强化了他们的生存能力。没有国土，他们有智慧；没有工厂，他们有发明创造。按人口比例计算，世界上没有哪个民族像犹太民族那样出现如此多的教授、专家、学者。就像自然资源极度缺乏，并没有制约日本成为经济大国一样。条件是一个国家，个人发达与成功的重要条件，但不是唯一的条件。撬动地球的力量也不用另一个地球，一个支点，一个杠杆的条件就具备理论的可能。 《鸟类世界》一书中记载，有一种海鸟能飞越太平洋，靠的仅仅是一小截树枝。飞行时，它把树枝衔在嘴里；累了，它把树枝放在水里，站在上面休息一会儿；饿了，它就站在树枝上捕食；困了，它就站在树枝上睡觉。试想一下苛求条，如果它带上鸟巢和足够的食物，它还能飞得动、飞得远吗？同样，成功也不能一味件，如果一味苛求条件，再好的条件也可能成为捆绑在翅膀上的黄金，反而会拖累你前进的步伐。 可如今，许多人创业时过于依赖条件，失败后便把自己平庸的人生归咎于条件不好。可是，条件好了，我们还用奋斗吗？海湾地区那些王室成员的后代很少有科学家、艺术家、奥运冠军，优越的生活条件就是他们翅膀上的黄金。 去年的欧洲金球奖获得者阿根廷人梅西，9年前还是个“侏儒症患者”。梅西在11岁时被诊断患有生长激素缺乏症，家里的经济条件难以承受他的治疗费用，因此全家移民西班牙寻求解决之道。可这样的身体条件没有阻挡梅西热爱足球，9年之后，他成了世界足坛巨人。如果他当初要是“理智”地对待自身条件，世界足坛就没有了“梅西的神话”。 抓住机遇，时刻记住不足，就完美了自己。成就每一项事业，更多的时候不是看已经具备的条件，而是要看我们创造条件的智慧与信心。 1．本文的结构有什么特点？ ___________________________________________ 2．有些人觉得文章开头与作者的观点相背，应该删去，你觉得呢？ ___________________________________________ 3．赏析划线句“同样，成功也不能一味苛求条件，如果一味苛求条件，再好的条件也可能成为捆绑在翅膀上的黄金，反而会拖累你前进的步伐。” ___________________________________________ 4．本文共有几个分论点？分别是什么？ ___________________________________________ 5．作者认为的人生是什么样的？ ___________________________________________ |
| 散文阅读。 |
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风雨 贾平凹 |
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垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。 一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。 槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。 一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。 窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。 池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在案上的草窝里蹦跳最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去…… 1．说说文章题目特点。 _________________________________________________ 2．赏析句子：绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。 _________________________________________________ 3．说说划线句表现了孩子们的哪些特点。 _________________________________________________ 4．文章第五段写几只鸟尖叫着要来保护掉在地上的巢，却又“瞬间石子般掉在地上”既然“石子般掉在地上”，为什么“连声响儿也没有”呢？ _________________________________________________ 5．本文写的是自然的风雨，你能由此想到人生中的风雨并谈谈你的感受吗？ _________________________________________________ |
| 小说阅读。 |
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乡村教师 岳勇 |
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我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。” 我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。 这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。 10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。 然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。 有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。 教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。 老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。 烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。 他把那个女孩被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来…… 讲完这个故事，娟子眼圈都红了。 我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？” “是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。 娟子说：“是老师的女儿呀！” 说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。 我们的眼圈也都红了。 最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。 1．请用简练的语言概括本文的故事情节。 _____________________________________________________ 2．“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。 _____________________________________________________ 3．在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟”，这是为什么？ _____________________________________________________ 4．有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师，也有人说是娟子。请对娟子这一人物形象作一点简要的分析（应当包含两个方面的内容：从她的表现看她是怎样的人，作者塑造这一形象的用意何在）。 _____________________________________________________ 5．读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？ _____________________________________________________ |
| 作文。 十年磨剑为一搏，六月争锋现真我，青春年少，意气风发，而人生是一场马拉松，无论成功还是失败，拥有还是失去，我们是否一路上却有从不曾放下的信念与坚持？ 请以“我一定要_______”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①把题目补充完整，并将题目抄写在作文格的第一行。 ②贴近生活，言之有物。 ③认真书写，力求工整、美观。 ④文章不得出现真实的校名、姓名。 |