| 根据课文内容填空。 （1）_______________，小桥流水人家，______________。 （2）一个人要经常反思，孔子是：_______________；曾子是每天三省：______________。 （3）《过故人庄》中描写农村美丽风光景象的句子是____________，___________ 。 （4）_______________，若出其中。_______________，若出其里。 （5）《次北固山下》一诗中，蕴含着“旧事物中孕育着新事物”的哲理名言是________，_________。 |
| 下列各项中划线词语的意思相同的两项是 |
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| A、次北固山下/ 次第开花 B、知之为知之，不知为不知，是知也/ 知己知彼 C、幸甚至哉/ 如获至宝 D、无意苦争春，一任群芳妒/ 芳香四溢 |
| 仿写句子，构成排比： 生活是一道彩虹，流动着丰富的色彩；_____________，_______________；生活是一杯清茶，飘散着淡淡的芳香。 |
| 根据要求完成下面问题。 寒来暑往，四季更替，自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化。请你参与班上开展的“走过四季”语文实践活动，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走过四季，让我们看风景去。 1、请你为这次活动设计一个主题词。 _________________________________________________ 2、请你依照例子为此次活动再设计两个环节。 A、第一环节：绘四季美景 B、第二环节：__________________ C、第三环节：唱四季歌 D、第四环节：__________________ 3、一年四季，你最喜欢哪个季节？说出你的理由并写一句有关这个季节的古诗句。 最喜欢的季节：___________________ 诗句：___________________________ 理由：____________________________________________ |
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山市 |
| 奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。 1、解释下列划线的字。 （1）惟危楼一座_______________ （2）数年恒不一见_____________ （3）或凭或立_________________ （4）直接霄汉_________________ 2、把下列句子翻译成现代文： ①中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 译：_____________________________________________ ②高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。 译：_____________________________________________ 3、判断下列句子用了什么修辞手法。 （1）惟危楼一座，直接霄汉。（ ） （2）数至八层，裁如星点。（ ） （3）中有楼若者，堂若者，坊若者。（ ） |
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春 |
| 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 1、请用简洁的语言概括春花的三个特点。（每个特点不能超过4个字） 特点①：__________________________________________ 特点②：__________________________________________ 特点③：__________________________________________ 2、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中是否运用了比喻的修辞手法？“仿佛”一词能否删去？为什么？ __________________________________________________ 3、一名学生问老师，文中为何只写桃花、杏花、梨花，怎么不写“荷花或者菊花？”假如你是老师，你怎样答复这位同学？ __________________________________________________ |
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99分的苦恼 |
| ①我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱。 ②在这种情感氛围中，我们对孩子寄予了很高的期望，这期望几乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她妈妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都100分才顺理成章，人家的孩子都能考到96、97分，她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回来，她脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到80多分，于是就有（甲）一场暴风骤雨的可能。 ③每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她妈拿出来数落一番。这时孩子默默流泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我相救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。 ④夹在两种目光中的我只好装傻。 ⑤孩子自然无可奈何，但她妈对孩子的数落却有了发展。原来用的是第二人称单数。“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时，我如果分辩两句，其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了，批判的矛头便立刻转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办呢？我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子作业。 ⑥皇天不负苦心人，不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着（乙）进门来了：“爸——爸！”我知道这肯定是好消息。 ⑦果然带回来一个99分。 ⑧我大喜。待她妈下班回来，我努努嘴示意孩子把试卷奉上。 ⑨我看到妻子脸上一丝微笑还没来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下这最后1分！” ⑩我大为震惊，本想顶回去：“你上学考过几个100分？我看连90分都难得。”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。  我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。”  妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了？”  我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不肯努力，而是她脑子不好，天生的笨。”  妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能，第一个是你笨。”  “这不可能。”  “那就是第二个可能：我笨。”  “我看这样说，还比较恰当。”  “但是，这也不能怪我，想当年，你找对象，满园里拣瓜，拣花了眼；拣了半天，拣了个傻瓜。你不怪自己，还要怪她。”  女儿捂着嘴巴笑了。她妈也忍不住笑了。 1、文中（甲）（乙）两处的横线上，分别填入恰当的词语（从括号内选择）。 A、于是就有（甲）（引发 引起 发生）一场暴风骤雨的可能。所选词语：_________ B、老远就喊着（乙）（走 冲 迈）进门来了。 所选词语：__________ 2、第①段画横线句子一连用了五个“比”字，目的是突出____________。 3、第⑨段画横线的句子形象地写出了她妈当时的心情变化，开始是__________，继而是_________，接下来有一个很能体现后一种心态的动词是_____________。 4、面对99分，全家人都陷入苦恼中，他们各自苦恼什么？简要回答。（15个字以内） 孩子苦恼的是：__________________________________________ 妈妈苦恼的是：__________________________________________ “我”苦恼的是：________________________________________ |
| 名著阅读。 |
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母亲啊！ 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。 小小的花， 也想抬起头来， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光吗？ |
| 1、这两首小诗选自《繁星》《春水》，作者是_________。用作者的话说，是将一些____________收集在一个集子里。 2、这两首小诗作者对母爱的体现有哪双重内涵？ 一是：__________________；二是：______________________。 3、诗中“小小的花/ 也想抬起头来/ 感谢春光的爱”一句，抒发了作者怎样的感情？ ______________________________________________________ |
| 写作，按照要求作文。 题目：我最好的朋友 要求：不少于500字，文中不得透露真实的人名、地名、校名。 |
| 阅读文言文《北人食菱》，回答后面问题。 北人生而不识菱者，仕于南方，席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而曰土产，此坐（因为）强不知以为知也。 1．解释文中划线词： 仕______________ 或______________ 而______________ 强______________ 2．翻译：并壳者，欲以去热也。 ____________________________________________ 3．阅读本文，说说你对北人“强不知以为知”的看法。 ____________________________________________ |