| 下列各组词语中，划线字读音无误的一项是（ ） |
| A．婆娑（suō）、涸辙（hé）、 甬（rǒng）道 、揠（yà）苗助长 B．忐忑（tè）、 希冀（qì）、 咆哮（xiào）、未雨绸缪（móu） C．休憩（qì）、 困厄（è）、 迤俪（lǐ）、 倚（yǐ）马万言 D．妖娆（yáo）、阴霾（mái）、狡黠（xiá）、战战兢兢（jīng） |
| 下列词语没有错别字的一组是 |
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| A．融恰 挑衅 大名鼎鼎 顶礼莫拜 B．阑珊 秉烛 无用赘言 坦荡如底 C．伟岸 秀颀 纵横绝荡 浮想联编 D．澎湃 淅沥 潜滋暗长 瘦骨嶙峋 |
| 根据你班开展“自己给自己出一本书”学习活动，完成下面的题。 1．在这个活动中，你收集了三年来的习作出一本属于自己的书。为了实现这个愿望，请你写出简要编书步骤。 2．在这个活动中，你的同桌叹息道：“我三年来的习作都写得不好，出成书不是把人笑死。”你做为同桌安慰他说：（回答连标点在内不超过20字。） |
| 下面《西游记》《三国演义》《水浒传》的人物与故事情节、搭配不当的一项是 |
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| A．孙悟空——大闹天宫 B．刘备——桃园三结义 C．诸葛亮——武侯弹琴退仲达 D．林冲——醉打蒋门神 |
| 根据课文和要求默写出下面空缺的古诗文名句。 （1）有约不来过夜半， 。（赵师秀《约客》） （2） ，东风无力百花残。（李商隐《无题》） （3）天街小雨润如酥， 。（韩愈《早春呈水部张十八员外》） （4）2008年我中航天事业实现了历史的跨跃，登月就要快实现。请写出有关月的诗句。 ， ？ |
| 对下面这首诗的理解和分析，不恰当的两项是 |
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滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 |
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A．这首著名的山水诗写的是滁州西涧的景色，生在涧边的野草，岸上树林的黄鹂啼鸣，带雨的春潮，野渡的小舟自然摆横。给我们一种恬淡幽静的意境。 |
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私 心 |
| 伦奉公尽节，言事无所依违。诸子或时谏止，辄叱遣之，吏人奏记及便宜者，亦并封上，其无私若此。性质悫，少文采，在位以贞白称，时人方之前朝贡禹。然少蕴藉，不修威仪，亦以此见轻。或问伦曰：“公有私乎？”对曰：“昔人有与吾千里马者，吾虽不受，每三公有所选举，心不能忘，而亦终不用也。吾兄子常病，一夜十往，退而安寝；吾子有疾，虽不省视而竟夕不眠。若是者，岂可谓无私乎？” 1．下面句子中划线的词语，意思相同的一项是 |
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| A．吏人奏记及便宜者 / 便要还家 B、每三公有所选举 / 是以众议举宠为督 C．亦以此见轻 / 斗折蛇行，明灭可见。 D、在位以贞白称 / 衣食所安，弗敢专也，必以分人 2．把文中“在位以贞白称，时人方之前朝贡禹”一句翻译成现代汉语。 译文：_______________________________________________________ 3．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是 |
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| A．第五伦说话办事从来都遵规守法，劝阻他这样的人每次都遭到他斥责并被撵走。 B．第五伦为官奉公尽节，赢得了人们的尊敬和爱戴。但他生活恭谨，对人处事缺少宽容和变通，也没有威严的仪表举止，因此也被一些人看不起。 C．第五伦向他人言及“心不能忘”的心理及“退而安寝”、“竟夕不眠”的情形是为了说明自己连这些人之常情都可以摒弃。 D．文章写第五伦被别人看轻，更突出了他的可敬，写第五伦的“私心”，更显示出他的“无私”，为我们展示了古代一个真实的奉公守节官员的形象。 |
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女教师 |
| （1）村里新来了一名年轻的女教师，姓陈。陈老师来报到的那天，正逢着下雪天，白皑皑的雪花一朵一朵地从天空中飘下来，紧紧地把村子遮掩住了。 （2）陈老师是乘县教育局的小车子来的，车子驶到村口因为路滑就进不去了。陈老师想从车上下来走着进村，可去接陈老师的村里人不肯，硬是把她阻在了车里面。村长说：陈老师是从城里来的，城里人不能受冻。村里的人于是用肩膀把车子抬进了村里。 （3）陈老师去的是村小，其实村里压根儿就这一所学校，村长说，在大山里能有这样一所学校已经相当不错了。村小的校舍破破的，像城里废弃的仓库，校门口的操场也是坑玩洼洼，不过蛮大的，有城里一个足球场那么大。村长说，村里只能给娃儿们围大操场，盖校舍根本就不敢想。陈老师眼睛湿湿的，几天后她将寝室搬到操场边，陈老师对村长说：“我会看着新校舍建起来的。” （4）“想不想走出大山去？”有一次在课堂上她问学生。 （5）“想！老师，你什么时候带我们去城里？” 学生们睁着一双双大眼睛问。 （6）“那要看你们的本事，不读书是出不去的。” （7）“那我们不出去了。”下面的学生争着说。 （8）“为啥？”陈老师惊问。 （9）“读书太累。” （10）“你们全是混蛋！”她气得把教科书往墙上砸过去。 （11）看见老师生气，这些小学生粕全缩着小脑袋不做声了，教室内一下子变得静静的。窗外，雪花满天飞舞着，“啪啪”打在窗提上，在玻璃窗上绽开一朵朵好看的小花。 （12）“再问你们一遍，想读书吗？”陈老师坚持着最后的忍耐。学生们也许是受惊吓了，这时候谁也不敢吭声。 （13）“今天我在操场上爬给你们看，你们想读书了我再来上课。”陈老师一甩头，猛地打开教室的门出去了。 （14）“陈老师！”学生们呼啦一下惊叫着也跟着往门外跑。学生们齐齐地拥在矮矮的走廊下，寒风中狂飞的雪花呼呼地扑向他们的小脸。陈老师单薄的身子跪在雪地上，任凭冰冷的雪花无情地摧残她秀美的头发，妙张开手臂用十根手指狠狠地抓着雪泥，像乞讨者似的一步一步往前爬。 （15）“老师，我们错了。”学生们急得哭了起来。 （16）“老师，别这样，你的裤子磨破了。”学生们一个个跑过去想搀扶她。 （17）“滚开，让我爬下去。”她在雪地上尖声地叫着。 （18）“我们不滚开，我们要老师去课堂。” （19）“想读书吗？” （20）“想。”学生们哭着跪在雪地上。 （21）“黑板上写着什么字？" （22）“走― 出― 大― 山― 去。”大家一个字一个字地背着陈老师刚教的话。“继续念。” （23）“走出大山去！走出大山去！走出大山去… … ”震耳欲聋的声音在操场上哈亮地响起。“都回教室去吧，老师想听你们的读书声。”陈老师满脸泪花地拥抱着孩子们。雪越下越大，这是大山里好多年以来下得最大的一场雪。陈老师终于从雪地上站了起来。 1．这篇文章以“女教师”为题，请你在全面把握文章内容基础上，对文中塑造的 “女教师”和村里人的形象分别加以概括。15个字内。 ______________________________；__________________________。 2．下列对文中的划横线句子的理解和分析，错误的一项是 |
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| A．（3）段中的“哭”表现了女教师因她所工作的学校简陋而深感自己委屈。 B．（10）段中女教师骂学生是“混蛋”并用书“砸”过去，不会影响女教师的美好形象。 C．（11）段的“美丽的小花”为下文学生们的改变而铺垫。 D．（23）段的景物描写暗示了孩子们努力读书，将来会有美好的未来。 3．从“走出大山去！走出大山去！走出大山去… … ”这震耳欲聋的声音里，你听出了孩子们怎样的心声？“走出大山去”的含义是什么？ |
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我看到了一条河 [英] 理查德·布兰森 王悦 译 |
| 童年在我的记忆中比较模糊，但其中有几个片段却令我记忆犹新。我的父母总是不断让孩子接受挑战，想方设法培养我们的独立精神。我4岁那年，有一次妈妈开车送我回家，路上她让我在离家几英里的农田边下车，然后自己找路回家。虽然那次探险，以我彻底迷路而告终，但此事对我影响很大。在这样的环境中，我从小就乐于寻找挑战。 刚开始游泳时，我大概有四五岁。我们全家和朱迪斯姑姑一起在德文郡度假。我最喜欢朱迪斯姑姑，她在假期开始时和我打赌，如果我能在假期结束时学会游泳，就给我10先令。于是我每天泡在冰冷的海浪里，一练就是几个小时。但是到最后一天，我仍然没有学会游泳。 “没关系，里克，” 朱迪斯姑姑说，“明年再来。” 但是我决心不让她等到下一年，再说我也担心明年朱迪斯姑姑就会忘了我们打赌的事。从德文郡开车到家要12小时，出发那天，我们很早就起程了。乡间的道路很窄，车里又挤又闷，大家都想快点儿到家。但是这时我看到了一条河。 “爸爸，停一下车好吗？”我说。这条河是我最后的机会，我坚信自己能赢到朱迪斯姑姑的10先令。“请停车！”我大叫起来。爸爸从倒车镜里看了看我，减慢速度，把车停在路边的草地上。 “里克看见一条河，”妈妈说，“他想再最后试一次游泳。” 我脱下衣服，穿着短裤往河边跑去。但离河边越近，我越没信心，等我跑到河边时，自己也害怕极了。河面上水流很急，发出巨大的响声，河中央一团团泡沫迅速向下游奔去。我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺口，趟水走到较深的地方。爸爸、妈妈、朱迪斯姑姑都站在河边看我的表演。爸爸叼着他的烟斗，看上去毫不担心。妈妈一如既往地向我投来鼓励大目光。 我定下神来，迎着水流，一个猛子扎下去。不久，我感到自己在迅速下沉。慌乱中我的腿在水里无用地乱蹬，急流把我冲向相反的方向。我无法呼吸，呛了几口水。我想把头探出水面，但四周一片空虚，没有借力的地方。我又踢又扭，然而毫无进展。 就在这时，我踩到了一块石头，用力一蹬，总算浮出水面。我深吸了一口气，这口气让我镇定下来，我一定赢得那10先令。 我慢慢地蹬腿，双臂划水，突然我发现自己正游过河面，我忽上忽下，姿势完全不对，但我意识到我成功了，我终于会游泳了！我不顾湍急的水流，骄傲地游到河中央。透过流水的怒吼声，我似乎听到大家拍手欢呼声。……我终于游会岸边，在50米以外的地方爬上岸时，我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋里找她的钱包。我拨开带刺的荀麻，向他们跑去。我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荀麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。 “给你，里克，” 朱迪斯姑姑说，“干得好。”我看着手里的10先令，棕色的纸币又大又新。我从没有见过这么多钱，这可是一笔巨款。 爸爸紧紧抱住了我，然后说：“好了，各位，我们上路吧！”直到那个时候，我才发现爸爸浑身透湿，水珠正不断地从他的衣角上滴下来。原来他一直跟在我身后游。 |
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（选自《环球时报》，文字略有删改） |
| 1、下列对文章内容和写法的理解，错误的一项是 |
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| A、文章主要通过“我”学游泳的时，表现了“我”的父亲注重培养孩子的独立精神，使“我”从小就乐于寻找挑战。 B、第一自然段中的叙事，为下文写“我”敢于在湍急的河流中学游泳作了铺垫。 C、文章重点刻划了“我”父亲的形象，突出他对孩子的与众不同的教育方法。 D、文章详略得当，重点叙述了“我”在回家途中学会游泳的事。 2、请你就划线的句子在表达方面作简洁的批注。 ___________________________________________________________________________________________ 3、对文中人物性格的理解，分析最准确地一项是 |
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| A、“我”冒着危险一定要赢得打赌的10先令，说明“我”是个贪心的小男孩。 B、母亲增让四岁的“我”在离家几英里的地方下车，然后自己找路回家，刻画了母亲不溺爱孩子的性格。 C、看着“我”走到水比较深的地方，爸爸“看上去毫不担心”，表现了父亲对孩子的漠不关心。 D、朱迪斯姑姑见“我”到最后一天还没有学会游泳，说“没关系，里克，明年再来。”说明她对“我”失去了信心。 4、读了这篇文章，你想给你的家人说些什么？（不少于30个字） |
| 文章修改。 |
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妈妈炒菜 |
| ①妈妈是一个非常朴实的农民，从早到晚不停地工作着。对于家务活，她几乎样样精通。但提到炒菜，我们全家就要皱眉头了。因为她炒菜的时候手忙脚乱的，把菜做糊了。 ②一天早晨，大阳刚露出半边脸，厨房里便丁丁当当地响开了。 A 妈妈正在做菜呢！ ③“哦，你起来了，拿个板凳坐那儿吧。”哎呀，妈妈的眼可真尖，我才探出头就被她发现了。妈妈左手提着水壶，右手拿着勺子，正要烧水。我找个小板凳坐在了门后。“妈，锅里是什么?有股怪味儿！” “哎呀！鱼！快拿水来！鱼糊了！”她一边挥着勺子一边喊。“给！”我把水递过去，往锅里一看：啊?！原来完整的一条鱼已四分五裂，锅里黑糊糊的，难看死了。 ④“咝——”，锅里冒出一阵白烟，把我呛得够呛，“快出去!”妈妈捂着鼻子大声喊。 ⑤等我再进来，锅台上已是油迹斑斑。妈妈正在找锅铲，“锅铲放哪儿了?放哪儿了呢？” 她东转西转，急得直跺脚。“不是在你手里吗？” “什么？！”她嘴张得大大的，一副吃惊不小的样子。“拿盘子来！”“哦，来啦！”“这个能吃吗?”“怎么了，不好好学习，天天让你吃这个！” “什么呀，B 扯到哪去了！” ⑥得，今天的早饭又没吃香！ ⑦“喂狗吧！C又没有人吃！”弟弟不高兴的撅起了嘴。“你怎么知道没人吃？我还吃呢！” “把鱼烧成这样，怎么吃啊？ D ” “还说呢，光坐着不动，谁让你不帮忙烧水呢……” 瞧，我刚说了一句，妈妈就向我开炮了！ ⑧妈妈就是这样，一天到晚忙忙活活，但她并不为我们不爱吃她炒的菜而生气，因为她太爱我们了！ 1、对文中横线上标点符号的评改意见，有误的一项是 |
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| A、A处的句号改为破折号最恰当，表示下文是对上文的解释；也可以改为逗号。 B、B处的逗号应改为感叹号，也可以改用问号。 C、C处的感叹号应改为逗号。 D、D处使用问号未尝不可，但改为感叹号更恰当。 2、下列对文中画横线语句的修改意见，有误的一项是 |
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| A、①段“工作”改为“忙碌” ，才与整篇语言风格更一致。 B、①段“把菜炒糊了”前边应加上“经常”，否则说法太绝对了。 C、③段、⑦段的“的”均应改为“地”。 D、⑥段画线句表意不明，按作者本意，应改为“得，今天的早饭又不好吃！” 3、本文是一篇成功的课堂练笔。请你就文章的某一个优点写简短的评语。 |
| 阅读下面文字，按要求作文。 中学生活是五彩斑谰的，其中一定有许多人、事、景、物曾经拨动你的心弦；同学们的情感体验是多种多样的，其中一定有许多喜、怒、哀、乐让你久久不能忘怀。掬几朵生活的浪花，写一篇对生活感悟性的文章。 要求：（1）题目自拟；（2）要有真情实感；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名和地名。 |