2010-2011学年吉林省长春市外国语学校八年级语文下学期期中试题-初中语文-n多题

◎ 2010-2011学年吉林省长春市外国语学校八年级语文下学期期中试题的第一部分试题

名句积累与运用。
1．采菊东篱下，______________。（陶渊明《饮酒》）
2．落红不是无情物，______________。（龚自珍《己亥杂诗》）
3．______________，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头》）
4．______________，出则无敌国外患者。（《生于忧患，死于安乐》）
5．范仲淹在《渔家傲》一诗中描写了一幅充满肃杀之气的战地风光画面，其中隐隐透露对宋朝不利的军事形势，这幅画面是：
______________，______________。
6．杜牧在《泊秦淮》一诗中描写了秦淮月色朦胧旖旎，船泊岸边景象的诗句是______________，______________。
7．李商隐在《无题》一诗中以高超的技巧展示了两幅生动画面，把一对真挚相爱的情人分别后的痛苦情状表现得极为真切的句子是：______________，______________。
8．王维在《使至塞上》一诗中，描写奇特壮美的塞外风光的诗句是：______________，______________。
9．古诗中有许多春天景物的描写，融融春意，尽在其中。请你写出连续两句关于描写初春美景的诗句，并注明作者或出处。
诗句：______________，______________。
作者或出处：______________

阅读下文，回答问题。

鱼我所欲也

　　鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者，何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者，何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者，非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
　　一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死，呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
　　万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉？为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之，是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
1．孟子是______时期思想家，他是继孔子之后______家思想的代表人物。世人把孔子和他并称为“孔孟”。
2．解释下列加粗的词语。
①故患有所不辟（　　）
②如使人之所欲（　　）
③万钟则不辨礼义（　　）
④乡为身死而不受（　　）
3．从本文提炼出的一个成语是什么？它的含义是什么？
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4．“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？”，这句话隐含作者什么思想？
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5．取义成仁，舍生取义是中华民族传统道德修养中的精华，这种观点影响深远，一脉相承，请你举例说明并简要评价具有这种伟大精神的人物。
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◎ 2010-2011学年吉林省长春市外国语学校八年级语文下学期期中试题的第二部分试题

阅读下文，回答问题。

郑人有逃暑

　　于孤林之下者，日流影移，而徙衽^①以从阴。及至暮，反席于树下。及月流影移，复徙^②衽以从阴，而患露之濡^③于身。其阴逾^④去，而其身愈湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。
【注释】①衽（rèn）：卧席。②徙（xǐ）：移动。③濡（rú）：沾湿。④逾：（通假字，同：愈）同愈，更加。
1．解释下列加粗词语在文中的意思。
①反席于树下（　　）
②而拙于用夕矣（　　）
2．郑人的“拙”具体表现在哪里？（用自己的语言简洁概括）
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3．这则寓言告诉人们什么道理？
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阅读下文，回答问题。

古藤

　　⑴翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体。又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。
　　⑵这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。
　　⑶好美的名字，有色有形，诗意盎然。
　　⑷这棵藤距离何仙姑家庙不远。说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。《仙佛奇踪》说：何仙姑为广州增城何泰的女儿，生时头顶有六条头发，经常在山谷之中健行如飞。传说武则天曾遣使召见她去宫中，入京的途中何仙姑突然失踪。之后百日生仙。这之后还有人为吕洞宾与何仙姑罩上了感情色彩。说何仙姑成仙返回家乡，在家庙的树林里乘凉，师傅吕洞宾欣然而往，匆忙间用神仙拐杖叉住了何仙姑的绿丝带，何仙姑掩面飞往天庭，吕洞宾丢掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的绿丝带化作了盘龙古藤，吕洞宾的神仙拐杖也变成了支撑古藤的大树。当然这只是传说，但我仍然会恍惚间把这藤想成是何仙姑长长的六条头发。
　　⑸我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。
　　⑹它一定受过无尽的苦痛。风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火遭历过它，它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。
　　⑺藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。
　　⑻藤，要么死亡，要么活着。
　　⑼无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。
　　⑽藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述。像不羁的狂草，有重笔有轻染，有淋漓的汁点。因此也就想到，一位90高龄书家出席一个集会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然6月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！
　　⑾人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。
　　⑿见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。如果不是住进了产房，你几乎忽略了她是一个女人。可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。
　　⒀我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。
　　⒁很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。
　　⒂我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰．
1．给下列加粗字注音。
①遣使（　　）
②不羁（　　）
③应付（　　）
④倔强（　　）
2．文章开头采用哪些修辞手法来描写“古藤”？作者这样写的用意是什么？
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3．对于“古藤”，作者的情感态度发生哪些变化？请用三个词语加以概括。
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4．文章叙述何仙姑和吕洞宾的传说和年老女子生子的故事，各有什么作用？
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5．作者在文中说“人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。”这句话给你怎样的启示？
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6．本文主要采用了托物言志的写法，请你说说作者通过古藤的形象表达了怎样的思想感情？
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7．自然万物充满诗意地存在，总是有一些自然景观让我们或触目惊心，或肃然起敬，或叹为观止，或浮想联翩。当我们驻足凝望时会引发无限思索。例如李白笔下的天姥山，光未然笔下的黄河，舒婷笔下的橡树。请你也搜索记忆，描写一处你印象深刻的自然景观，并谈谈当你面对它时产生的思考。
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◎ 2010-2011学年吉林省长春市外国语学校八年级语文下学期期中试题的第三部分试题

　　却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人，懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然。
①这段文字选自《__________》，作者是__________。
②这段文字表现的故事情节是：__________________。
③从这段文字能看出诸葛亮或司马懿怎样的性格特点？
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　　“青春书架——好书伴我行”活动正蓬勃展开，在宣传橱窗里张贴着同学们推荐的各种各样的作品。这种热情也感染了你，你推荐的是哪位作家的哪部作品呢？请在推荐理由栏里附百字左右的文字加以说明。
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以下作文，任选其一。
　　作文（1）题目：这也是一种力量
　　作文（2）阅读下面的材料，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。
　　两只陌生的蜗牛在某个路口相遇了，它们彼此碰了碰触角，互相问候，然后继续向前爬去。但不幸的是它俩有了相同的想法：对方这么急着朝我来过的路爬去，肯定有什么事，一定是那路上有许多宝贝我没发现。这样想着，两只蜗牛便同时折转头，朝来路爬去。在同一个路口，两只蜗牛又相遇了，它们又彼此友好地碰了碰触角，各自继续往前爬去。忙碌了一辈子的蜗牛不知不觉的中又爬回了起点。
　　作文要求：（1）选择你最擅长的文体（除诗歌外），要自由，有创意地抒写。
　　　　　　　（2）认真书写，力求工整、美观
　　　　　　　（3）字数在600字以上。