| 给下列加粗字注音或根据拼音写汉字。 哽咽（ ）（ ） 赚（ ）钱 惩（ ）罚 祈dǎo（ ） chà（ ）异 |
| 根据课文《最后一课》填空。 （1）《最后一课》的作者是__________国作家_________，写作背景是1871年爆发的__________。 （2）我觉得我从来没有这样__________听讲过，他也从来没有这样_________讲解过。 （3）个个都那么_________，教室里那么_________！只听见钢笔在纸上沙沙地响。 （4）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵__________，就是在街上也能听到。 |
| 下列说法正确的一项是 |
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| A．《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。 B．《最后一课》的作者是一位爱国主义作者，以长篇小说见称于世。 C．韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样，是一个“可怜的人”。 D．韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国的爱的表现。 |
| 指出下列各句的描写方法。 （1）画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（ ） （2）天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。（ ） （3）有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。（ ） |
| 阅读文段，回答问题。 |
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忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 |
| 《最后一课》指的是 |
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| A．最后一堂语法课 B．最后一堂历史课 C．最后一堂法语课 D．最后一堂习字课 |
| 下列说法错误的一项是 |
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| A．作者多次重复“最后一课”，每次出现这句话，用意不同，意义却一次比一次深刻，作用是增加文采，深化主题，同时，对突出人物性格也有重要的作用。 B．小说运用了生动的场景、细节、心理描写，运用了对比、烘托、反复的手法来表现人物，反映主题。 C．“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”用了借喻的修辞手法。 D．将小弗郎士感情的前后变化作了对比，这样写的目的是突出“最后一课”的重要，反映小弗郎士等人的变化。 |
| 有的同学认为采用第三人称写《最后一课》这篇小说比用第一人称写更好些，也有同学不同意这种看法，你能谈谈你的看法吗？ __________________________________________________ |
| 《最后一课》中为什么没有对韩麦尔先生的心理描写？这是作品的欠缺之处还是独到之处？请谈谈你的看法。 ______________________________________________________ |
| 阅读文章，完成下列问题。 ①接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。②他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。③说到这里，他就翻开书讲语法。④真奇怪，今天听讲，我全都懂。⑤他讲的似乎挺容易，挺容易。⑥我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。⑦这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 1．“塞”在句中的读音是（ ） A．sāi B．sè C．sài 2．加横线的句子是一个比喻句，句中用“监狱大门”比喻，________“钥匙”比喻__________这句话的深刻含义是__________________________。 3．韩麦尔先生说法国语言是世界上最美的语言，这是（ ） A．因为法国语言确实是最明白、最准确的。 B．因为学生不了解，特意强调学习法语的重要性。 C．出于对祖国语言的无比热爱。 4．第③句使用了反复修辞，强调的是（ ） A．韩麦尔先生讲的内容十分简单。 B．韩麦尔先生今天讲得特别明白。 C．小弗郎士今天注意听讲了。 D．小弗郎士是带着深厚的感情，全神贯注地听讲的。 5．小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”，表明了（ ） A．对韩麦尔先生即将失业感到可怜。 B．对韩麦尔先生被迫离开阿尔萨斯感到同情。 C．对韩麦尔先生不但成了亡国奴，而且连从事几十年的法语教学都被迫终止的处境的同情。 D．对亡了国当了奴隶的一种伤感。 6．从第③句中“恨不得”和“一下子”等词语的作用分析入手，我们能理解到韩麦尔先生对敌人的__________________和对未来的_________________。 7．本段的层次划分为（ ） A．①②||③④⑤⑥⑦ B．①②③④⑤⑥||⑦ C．①②||③④⑤⑥||⑦ D．①||②③④⑤||⑥⑦ 8．这段文字给读者一方面的教育是很深刻的（ ） A．前途理想 B．认真学习 C．爱国主义 D．尊重知识 |
| 阅读文章．回答下列问题。 |
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木笛 |
| 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名为木笛手。 应试者人头_____（cuán）动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥伦敦爱乐乐团。招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。 终试在艺术学院阶梯教室。 房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a．一身黑色云锦衣裳仿佛把他也紧束成一棵梅树，衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主者席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。 大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。 半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿边卡片，从台上走下来，谦恭地把那张卡片遂到朱丹手中。 接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：①贝多芬的《欢乐颂》；③柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。 看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后．他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“______________________________” 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。 片刻，大师冷峻地发问：“为什么？” 朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问：“为什么？” 朱丹说：“因为今天是12月13日、。 大师问：“12月13日是什么日子？” 来丹说：“南京大屠杀纪念日。” 久久，久久，一片沉寂。 大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？ 朱丹答：“没有忘记。” 大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。” 米丹说：“请原谅——” 没等米丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。” 听到这句话．朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。 入夜，石头城开始落雪。 没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始了他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念牌。 临近石牌是一片莹莹辉光，像曙色萌动．像蓓蕾初（zhàn）______，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。 纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷疑冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。 孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。 吹奏完毕，有人在米丹肩上轻轻拍了一下。 回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。 大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？” 大师略作沉默，才庄重虔敬地说：b“为了一种精神，一种人类正在流失民族的精神。”说完，大师紧紧握住来丹的手。朱丹的手中，握着木笛。（选文有改动） 1．给加粗的字注音，根据注音写出汉字。 ①缄（ ）默 ②擎（ ） ③人头cuán（ ）动 ④蓓蕾初zhàn（ ） 2．结合语境，将文章中画线处空缺的话写在下面。 __________________________________________________ 3．文章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？ __________________________________________________ 4．文章中对“雪”的描写有什么作用？ __________________________________________________ 5．文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣裳”的用意是什么？ __________________________________________________ 6．文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。 __________________________________________________ 7．文章b处画线句子在文章中起什么作用？ __________________________________________________ 8．假如你是“孩子方阵”中的一员，在当时情境中，会有什么感受？请写在下面。 __________________________________________________ |