| 加粗字注音有误的一项是 | ||||||||||||||||
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| 没有错别字的一组是 |
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| A.标直 魄势 斑斓 亘古 B.紫滕 丰饶 土壤 雄健 C.征发 屏障 污秽 默契 D.耻辱 懊诲 蚱蜢 陼抑 |
| 音、形、义都正确的一组是 |
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| A.怪诞 字音：dàn 字义：诞生 B.污秽 字音：suì 字义：肮脏 C.婉转 字音：wǎn 字义：曲折 D.谰语 字音：lán 字义：没有根据 |
| 依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。 ①平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵 （A.喧哗 B.喧嚷 C.喧闹），就是在街上也能听到。 ②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子 （A.塞进 B.装进 C.送进）我们的脑子里去。 ③他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的 （A.敬意B.敬佩C.敬仰）。 |
| 下列句子没有使用修辞方法的一项是 |
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| A.画眉在树林边婉转地唱歌；据木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 B.可是那一天，一且偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。 C.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 D.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 |
| 下面文字“□”中标点使用恰当的一项是 |
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| 我的最后一堂法语课！ 我几乎还不会作文呢□ 我再也不能学法语了！难道这样就算了吗□我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰□□想起这些，我多么懊悔□我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌□带着又那么沉重，现在都好像我的老朋友，舍不得跟它们分手了。 A.！？……！， B.？？，……。 C.！？……。， D.！！……，。 |
| 按要求默写句子。 ①《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的预备情形的几句是 ， ， ， 。 ②《木兰诗》中反映木兰出征路线，征程遥远，军情紧急，行军神速的几句是 ， 。 ③《木兰诗》中表现木兰出征后对亲人的思念的几句是 ， 。 ， 。 ④《木兰诗》中表现军务紧急，行军迅速，又突出木兰矫健雄姿的两句是 ， 。 ⑤《木兰诗》中通过环境描写，渲染军旅生活悲壮严酷气氛，烘托木兰勇敢、坚强性格的名句是 ， 。 ⑥《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈悲壮的名句是 ， 。 |
| 文言文阅读。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 1.解释加粗的字。 当户理红妆（ ） 著我旧时裳（ ） 2.找出文中的两个通假字。 3.“火伴皆惊忙”后的冒号有什么作用？ 4.这节诗采用的修辞手法是__________和__________。 5.这节写木兰回家与亲人团聚时有好几个场面，其中不正确的一项是（ ） A.家中欢乐的气氛。 B.木兰喜不自禁的激情。 C.木兰见到伙伴时喜剧性的场面。 D.木兰对已失岁月的怀念与感慨。 |
| 阅读文章，回答下面的题。 铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。瑞宣向来不讨厌铃声 ，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在，他的手在袖口里颤起来。 铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着 几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢的抬起头来。学生们坐得很齐，一致地竖直了背，扬着脸，在看他。他们的脸都是白的，没有什么表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。 他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人， 但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一很细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。 糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！” 学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好 使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望的追着他，极快的，他走到了屋门；他听到屋中有人叹气。他迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。 1． 两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛和老师的情绪如此相似呢？ 答： 2． 韩麦尔先生在最后一课里，“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们……语法课完了，我们又上习字课”。而祁瑞宣老师在第一堂课上，只“挤出两句话来：‘明天上课。今天，今天，不上了！’”对于着截然相反的表现你有什么感想？ 答： 3． 祁瑞宣老师“一向镇定”，“现在，他的手在袖口里颤起来”。这种反常的表现说明什么？从课文里找出韩麦尔先生一反常态的表现，做个比较。 答： |
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根据要求作文。 |