人教实验版九年级语文下册第二单元综合检测-初中语文-n多题

◎ 人教实验版九年级语文下册第二单元综合检测的第一部分试题

下列注音全都正确的一项是

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A．阔绰（chuò）	拭去（shì）	颓唐（tuǐ）
B．腌躜（yān）	捯气（dáo）	荣膺（yīng）
C．醋栗（1ì）	坎肩（ kǎn）	魁梧（kuī）
D．窒息（zhì）	蠼岩（cán）	骸骨（hái）

下列词语中没有错别字的一项是

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A．格局  　侍候　温驯  　无原无故
B．隐匿　吆喝　残余　勃然大怒
C．戏谑      驾驭  　伶俐  　往眼欲穿
D．帐蓬　恐怖  　痕迹  　芒刺在背

下列句子中加粗的成语使用不正确的一项是

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A．面对2011年以来美国经济的严峻形势，奥巴马也是如坐针毡。
B．既然人称大学问，那就要打扮得斯文模样儿，于是穿起了长衫，说话也歇斯底里。
C．2011年8月，河南省商丘市为出现打哈欠、无精打采等情况的疲劳驾驶人员设立临时休息室。
D．2011年7月1日，日本侨团震后慰问宫城石卷市，震后留下的断壁残垣令人触目惊心。

下列文学常识表述有误的一项是

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A．《孔乙己》是我国现代文学巨匠鲁迅先生的著名小说，也是20世纪中国文学史上的经典短篇小说之一。
B．《蒲柳人家》是当代怍家刘绍棠的代表作，具有民族作风和民族气派。
C．契诃夫是法国批判现实主义作家，《变色龙》塑造的奥楚蔑洛夫的形象给人留下深刻印象，乃至成为某类人物的代名同。
D．《热爱生命》节选自美国著名小说家杰克·伦敦同名小说临近结尾的部分。

◎ 人教实验版九年级语文下册第二单元综合检测的第二部分试题

美，到处存在着，重要的是要有发现美的眼睛。请仿照例句，发挥想象，另写一个句子，表达你对美的感受。
例句①：老师说：“书声琅琅、专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。”
例句②：旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西湖就是美，一种白然的美。”
答：

下面这段文字中划线句子各有一处语病，请在原句上改正。
　　①5月1日起，《刑法修正案（八）》和修改后的《道路交通安全法》正式施行。②通过这两个新规，对醉驾者起到了极大的震慑作用。③据公安部交管局统计，截至15日，浙江共查处醉驾事件1 100起，较去年同期下降了一倍多。④不仅醉驾数量大减，各地酒后驾车的数量也大大减少。

根据要求回答问题。
　　小说是文学宝库中的璀璨明珠，其中的众多人物形象已深深烙刻在读者心中。现在，就让我们携起手来，再度“走进小说天地”！
【关注新闻】肖涵同学搜集到一则与小说有关的新闻，她想将其压缩为一句话新闻，呈现给大家，请你帮助她完成这一心愿。
　　人民网郑州6月25日专电（记者王勇） 6月24日上午，由郑州市人民政府主办，百花园杂志社承办的中国郑州第四届小小说节在郑州隆重开幕，来自全国各地及海外的著名作家、学者、理论家、评论家200余人参加了开幕武。
　　开幕式上，举行了第五届“小小说金麻雀奖”颁奖仪式，著名小小说作家赵新等10名获奖者摘取了代表当代小小说创作最高成就的桂冠。
　　与往届不同的是：

【竟猜名著】根据提供的主题歌歌名，写出与之相关的名著。
《滚滚长江东逝水》：
《好汉歌》：
《敢问路在何方》：
《枉凝眉》：

◎ 人教实验版九年级语文下册第二单元综合检测的第三部分试题

【评述人物】仿照例子从下面推荐的人物中任选一人进行点评。
例子：闰土——三座大山压迫而成的木头人。
推荐人物：孔乙己   保尔   林黛玉   猪八戒   诸葛亮   武松
答：

阅读《孔乙己》片段，完成下面的题。　　

孔乙己

　　我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
　　孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱莲蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝洒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙已便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
　　 ……
　　在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的。而且掌柜见了孔乙己，也每每这样问他，引入发笑。孔乙已自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话。有一回对我说道，“你读过书么’”我略略点一点头。他说，“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。孔乙己等了许久，很恳切的说道，“不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。”我暗想我和掌柜的等级还很远呢，而且我们掌柜也从不将茴香豆上账；又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，“谁要你教，不是草头底下一个来回的回字么？”孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”我愈不耐烦了，努着嘴走远。孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。
　　有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。
1．孔乙己的出场总是伴随着各种笑声，然而这些笑声往往是与轻松、欢乐无关的。请仔细品味选文中的“笑”，说出你的理解和感悟。
答：
2．“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，鲁迅的性格中包含着柔情和顽强这两个看似对立的方面。而鲁迅笔下的孔乙己的个性也是不止一面的。请联系上面的文字，说出你对此的理解。
答：
3．下面的句子都用到了“总是”这个词，请结合上下文，分析它们在语境中不同的表达作用。
①他对人说话，总是浦口之乎者也，教人半懂不懂的。

②我担心父亲有一天会垮下来。然而，父亲的精力却很旺盛，脸上总是挂着笑容，在屋场上从这头走到那头，给这个递一支烟，又为那个送一杯茶。（《台阶》）

阅读下面的文章，回答问题。

“删鲁迅”也是一种阿Q精神

　　①近日，一则《各地中学教材大换血，看看被踢出教材的课文》的帖子在网上广为流传，《孔雀东南飞》、《阿Q正传》、《雷雨》等20多篇承载几代人记忆的课文从教材中消失，引起了不小的争议。　　
　　②不知不觉中，“删鲁迅”成了各地语文教材的时尚。去年9月份，人教版语文课本中删去了《药》和《为了忘却的记念》。今年春天有人提议删除《鲁提辖拳打镇关西》，我们的课文中确实少了太多的正义凛然与对抗邪恶。
　　③少了行侠仗义、少了批判讽刺，我们的课文增加了什么？去年增加了海子、韩少功、曹文轩、周国平等诗人、作家的作品，今年，蒙田的《热爱生命》、帕斯卡尔的《人是能思想的苇草》、余华的《十八岁出门远行》、海明威的《老人与海》等作品被新增进来。与鲁迅作品以及《雷雨》、《鲁提辖拳打镇关西》等名篇相比，这些作品愤怒度降低了，小资情调上升了；革命时代曲文学少了，煽情的文字多了。
　　④诚然，“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”的现象在中小学确实存在，但这些东西都会随着师生水平的提升而得到解决。可是有些东西是不能用知识来解决的，那就是作品所反映出来的时代精神、所提倡的社会责任。鲁迅是位“真的猛士”，《鲁提辖拳打镇关西》也告诉学生要用一点点血性来对抗暴徒。相比较而言，小资文学是不能完成这样的使命的。　　
　　⑤将鲁迅的这么多名篇都删除掉，我们的学生都去小资，谁来学会反思和批判？如果没有反思和批判，社会又该如何进步？时代在发展，人文的东西也确实在深入人心，但反思是永恒的，陶醉是自欺欺人的。一个明明是需要反思、需要进步的社会，如果拒绝批判，我只能说，这本身就是一种阿Q精神。　　
　　⑥鲁迅是历史的，但鲁迅绝非只是个历史上的小说家，他传达的社会责任早已经超乎了时代、地域。他是历史的，也是现在的，更是将来的；他是中国的，也是世界的，更是垒人类的。所以，作为英雄的鲁迅应当被人铭记。用郁达夫的话就是：“一个没有英雄的民族是可悲的民族，而一个拥有英雄而不知道爱戴他、拥护他的民族则更为可悲。” 　　
　　⑦鲁迅的作品，不应该成为被历史遗忘的角落。至少，他的作品，要比吟风弄月、拂花拨柳的怍品，更能给人以思想的震撼，更能给人以良心的发现。
1．请你用自己的话概括文章的中心论点。
答：
2．阅读第④段并思考，哪些问题是不能用知识来解决的？
答：
3．阅读全文回答，作者认为删改后的课文缺少和增加的各是什么？
答：
4．第⑥段引用郁达夫的名言，作用是什么？
答：

阅读下文，完成下面的题。

弱种子也要发芽

　　开阔坦荡的田野里，一位农民正在种高梁。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。
　　这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。
　　城里人的儿子把嘴巴附在城里入耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。
　　不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？”
　　城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？”城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“
因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就司我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。”
　　农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。”
　　城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子舟边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。
　　这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。
　　城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。
　　现在，农民改变了想法。
　　“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老把势，这个道理，他懂！
　　农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。
1．用简洁的语言在横线上写出主要的故事情节。
　　（1）      →议种瘪种      → （2）      →给儿新生
2．阅读下面句子，联系上下文，探究括号中的问题。
（1）他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。（从“一一”、“只”可以看出农民对瘪种子怎样的态度？）
答：
（2）这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他株了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。（农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”？）
答：
3．文中的农民是一个怎样的父亲形象？
答：
4．美国作家海伦?凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命”的人呢？并说明理由。
答：
5．选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义？
答：

按要求作文。
　　文题：我最喜欢的一堂语文课。
　　要求；写出真情实感；不少于600字。