| 下列加粗字的注音完全正确的一项是 | ||||||||||||||||
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| 下列字形准确无误的一项 |
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| A．菜畦 臃肿 励尽心血 鞠躬尽萃 B．赫然 仰慕 迥乎不同 锋芒毕露 C．斑澜 妇儒 杂乱无章 一返既往 D．磬石 深隧 马革裹尸 扑朔迷离 |
| 结合语境，对加粗词语解释有误的一项是 |
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| A．他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。 机关：这里是秘密的意思。 B．他（福楼拜）时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。 义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。膺，胸。 C．女佣略一踌躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的。 踌躇：这里是犹豫的意思。 D．一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 群蚁排衙：这里指密集紧凑地排列着。衙：衙门。 |
| 下列句中的标点符号使用正确的是 |
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| A．她呆呆地望着，好像明白了什么。 B．“行啊，”小敏回答说：“叫我干什么都行”！ C．这是你的球鞋呢？还是他的？ D．姐、妹俩高高兴兴地踏上了去西北的火车。 |
| 下列成语使用有误的一项是 |
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| A．他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。 B．张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。 C．每次考试，他都紧张得忘乎所以，做题时常常丢三落四，顾此失彼。 D．福楼拜惊人的记忆力和超人的博学多识的讲述往往使人惊叹不已。 |
| 对下列句子使用的修辞方法的作用理解有误的一项是 |
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| A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 理解：运用拟人的手法，“低唱”“弹琴”流露出“我”对它们的喜爱之情，都让我们感受到“我”对百草园的热爱。 B．屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！” 理解：这句话用了拟人、比喻的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。 C．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 理解：运用互文和排比的修辞手法，描写木兰出征前紧张、周密准备的情况。 D．当窗理云鬓，对镜帖花黄。 理解：运用对偶的修辞手法，描写木兰回家后的喜悦之情。 |
| 下列作品、出处、作家（编者）、时代或地区对应不正确的一项是 |
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| A．《从百草园到三味书屋》——《朝花夕拾》——鲁迅——现代 B．《爸爸的花儿落了》——《城南旧事》——林海音——台湾 C．《木兰诗》——《乐府诗集》——郭茂倩——明代 D．《伤仲永》——《临川先生文集》——王安石——北宋 |
| 填空。 《朝花夕拾》是_________唯一一本_________集。全书10篇文章，记述了他童年的生活和青年时求学的历程，抒发了他对往日亲友和师长的怀念之情。是中国现代散文中的经典作品。其中《从百草园到三味书屋》是一篇记叙他_________的文章。通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 |
| 用原文填空。 ①山际见来烟，_________________。（吴均《山中杂诗》） ②独坐幽篁里，_________________。（王维《竹里馆》） ③_________________，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》） ④_________________，散入春风满洛城。（李白《春夜洛城闻笛》） ⑤马上相逢无纸笔，_________________。（岑参《逢入京使》） ⑥《木兰诗》中描写木兰矫健雄姿的句子是：_________________，_________________。 ⑦《木兰诗》中写战争旷日持久，战斗激烈悲壮的句子是：将军百战死，_________________。 ⑧写世外桃源自然环境美好的句子：_________________，_________________，_________________。 |
| 请你提取下面两则材料的主要信息，用一句话概括学校图书馆的现状。 【材料一】我校图书馆经过10多年的建设，目前共有纸质图书三万余册，包括文学、历史、科技、教育、外语、计算机等类别，纸本期刊杂志60余种，藏书总量在同类校中名列前茅；图书馆除了收藏有印刷型书籍和期刊以外，还有中外经典影片、音乐唱片、教学录像等音像资料。 【材料二】 |
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| 文言文阅读。 （1）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” （2）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1．下列加粗字解释相同的一项是（ ） A．即书诗四句 孤常读书 B．立有间 遂与外人间隔 C．蒙辞以军中多务 停数日，辞去。 D．不可不学 不使学 2．翻译句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！ _____________________________________________ ②邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 _____________________________________________ 3．两个文段都在写人的变化，第（1）段方仲永从“指物作诗立就”最终落得__________（原文），其根本原因是__________（原文）；第（2）段中鲁肃的赞叹从侧面反映出__________，也从另外一个角度反映了__________。 |
| 阅读《闻一多先生的说和做》回答文后问题。 闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全同人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ 他在给我的信上说：“此身另无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” 他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 1994年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” 这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ 在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉小，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！ 他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝中心的生命，实证了他的“言”和“行”。 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 1．概括选文所写的三件事。（每件不超过8个字） __________________________________________________________________ 2．“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”这句话表明了闻一多先生__________的精神。（填一成语） 3．文中善于用典型的语言和神态来表现人物性格，请从文中选出相应的语句。 __________________________________________________________________ 4．概括选文的主要内容。 __________________________________________________________________ |
| 阅读《我的一位国文老师》，完成文后问题。 | ||||||||
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我的一位国文老师 梁实秋 | ||||||||
| ①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。 ②先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。 ③他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 ④我的学校是很特殊的。国文成绩与毕业无关。所以课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。在这种糟糕的情形之下，徐老先生总是很凶，老是绷着脸，老是开口就骂人。 ⑤有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句： ⑥“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！” ⑦这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底”！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。 ⑧但是从这一次起，徐先生算是认识我了。我这一个“一眼望到底”的学生，后来居然成为一个受益最多的学生了。如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。 ⑨徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语““清通” “尚可” “气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。 ⑩我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。（有删改） 1．作者在文中既写了对徐先生的回忆，也写了自己当时的印象和受益之处。阅读文章，填写表格。 | ||||||||
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| 2．请从修辞的角度，分析划线句子的含义，及所表达的作者情感。 _________________________________________________________________ 3．徐先生身上有许多令人难忘的特点，请你举出一二例进行分析。（100字左右） _________________________________________________________________ |
| 作文。 在你的成长经历中，在你的实际生活中，一定有许多令你难忘与感激， 对你产生了深刻影响的人。请以“他（她）影响了我”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 |