| 给加粗的字注音。 （1）祗辱于奴隶人之手（ ） （2）骈死于槽枥之间（ ） （3）一食或尽粟一石（ ） （4）策之不以其道（ ） （5）其真无马邪（ ） （6）伯乐相马（ ） |
| 文言虚词“其”有下列几种用法： A．代词，相当于“它”或“它的”。 B．副词，表示反问语气，相当于“难道”。 C．副词，表示推测语气，相当于“可能”“恐怕”。 （1）安求其能千里也（ ） （2）其真无马邪（ ） （3）其真不知马也（ ） （4）食之不能尽其材（ ） |
| 结合本文具体的语言环境来解释下面加粗的词语。 （1）故虽有名马： （2）一食或尽粟一石： （3）食马者不知其能千里而食之： 食不饱，力不足： （4）不以千里称之： 策之不以其道： （5）策之不以其道： 执策而临之： （6）其真无马邪： 其真不知马也： |
| 下列句子中无通假字的一项是 |
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| A．食之不能尽其材 B．才美不外见 C．其真无马邪 D．安求其能千里也 |
| 下列说法不符合文义的一项是 |
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| A．“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。 B．《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。 C．《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。 D．“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。 |
| 将下列文言句子译成现代汉语。 （1）马之千里者，一食或尽粟一石。 （2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （3）策之不以其道，食之不能尽其材。 （4）其真无马邪？其真不知马也。 |
| 探究题。 《马说》的主旨是什么？文章是怎样突出这一主旨的？ _____________________________________ |
| 阅读下面文段，完成问题。 |
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马说 |
| 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 1．本文作者是____，____代文学家。 2．下列句中加粗词意思相同的一组是（ ） A．一食或尽粟一石 食之不能尽其材 B．故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 虽千里不敢易也，岂直五百里哉 C．世有伯乐，然后有千里马 土地平旷，屋舍俨然 D．策之不以其道 大道之行也，天下为公 3．翻译下面的句子。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ _______________________________________ （2）执策而临之，日：“天下无马！” _______________________________________ 4．作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情？ _______________________________________ |
| 阅读下文，回答问题。 |
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进士不读《史记》 王士祯 |
| 宋荔裳方伯①在塾读书时，有岸然而来者，则一老甲榜②也。问：“小儿读何书？”以《史记》对。问：“何人所作？”日：“太史公。”问：“太史公是何科进士？”日：“汉太史，非今进士也。”遂取书阅之，不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳，读之何益？”乃昂然而出。 注：①宋荔裳：宋琬，号荔裳，清初散文家。方伯：明清时对布政使（官职）的称呼。②老甲榜：清朝科举制度中进士的别称。 1．解释下列句中加粗的词。 （1）以《史记》对：___________ （2）遂取书阅之：___________ （3）不数行：___________ 2．用现代汉语写出下面句子的意思。 亦不见佳，读之何益？ __________________________________________ 3．本文刻画的老甲榜形象和我们课本中学到的哪一人物相似？请举一例，简要说明理由。 __________________________________________ |