| 给下面加粗的字注音。 ①踌躇（ ） ②深邃（ ） ③磐石（ ） ④喧嚣（ ） |
| 给下面多音字注音并组词。 佣（ ）________ （ ）________ 模（ ）________ （ ）________ |
| 给下面形近字注音并组词。 槛（ ）________ 滥（ ）________ 磐（ ）________ 罄（ ）________ |
| 解释下列词语。 ①踌躇：_____________________ ②巴望：_____________________ ③杂乱无章：_____________________ |
| 根据所学课文《音乐巨人贝多芬》填空。 我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的_______，比任何乐器上演奏的都_______。 |
| 下列词语中加粗字的注音和书写全都正确的一项是 | ||||
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| 贝多芬，____国作曲家，代表作有____、____。他和____、列夫·托尔斯泰的一生都经历了各种苦难坎坷，法国作家罗曼·罗兰根据他们的人生写成《名人传》。 |
| 著名舞蹈《千手观音》的领舞邰丽华的事迹感动了中国，贝多芬的事迹感动了世界。请参考2005年感动中国组委会写给邰丽华的颁奖词，为贝多芬写一段“感动世界人物”颁奖词吧。 颁奖词：从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。 答：___________________________________________________ |
| 依次在横线上填上关联词。 这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋” ____带来了无可比拟的不幸和烦忧，____也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他____孤独，____有“永恒”为伴。 |
| 下列句中加粗词语理解有误一项是 |
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| A．苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（荒凉、冷落，用在句中描写了远处的村庄呈现出一片萧条冷落的景象，反映出农村经济日益凋敝的状况） B．这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。（形容描绘得十分精妙逼真） C．我欢悦，是因为那时我已粗识文字，知道读书，接触了书，只觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。（充满，用在句中写出了“我”经过读书之后，知识日渐增长的喜悦心情） D．北大，你微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。（在此借桃树李树的花开花落比喻时间一年又一年过去了，感叹时光易逝） |
| 依次填入下面横线上的词语，恰当的一项是 |
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| （1）白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的________。 （2）学问犹如苦根上长出来的甜果，我们要获得学问的甜果，就要学习和________古人勤学苦读的精神。 （3）我总认为这个青年之所以不再________而下定决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。 A．热忱 发挥 怀疑 B．热情 发扬 迟疑 C．热忱 发扬 迟疑 D．热情 发挥 怀疑 |
| 阅读下面的文章，完成1~6题。 |
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宛如英雄 |
| ①上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在粉笔落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。 ②一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！”（A）他的双手骤然在空中抓握成拳，一绺白发披到额前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止【注】。他说，这休止是智者的沉默，是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。所谓“此时无声胜有声”，沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。 ③“听！仿佛险恶叵测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的命运仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的急流之前都消失得无影无踪。” ④听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的——（ B）午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。 ⑤多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。” ⑥即使是最卑微的人，在贝多棼的音乐中，也能宛如英雄！（选自《扬子晚报》，有改动） 【注】休止：这里指乐曲演奏中的停顿。 1．文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。 答：________________________________________________________ 2．在《音乐巨人贝多芬》中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐！”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？（用本文中的语句回答）音乐老师听出了贝多芬心里“____________”的音乐。 3．联系全文，说说最后一段文字的含意和作用。 即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！ 含意：________________________________ 作用：________________________________ 4．文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。 （ ）句赏析：________________________________________ 5．“此时无声胜有声”是一种绝妙的表达效果，音乐中有，文学中也有。下列课文中相关描写不具有这种效果的一项是 （ ） A．韩麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁”后，头靠着墙壁，话也不说。（《最后一课》） B．看着父亲艰难地过铁道时的背影，我的眼泪很快地流了下来。（《背影》） C．我向藤野先生告别时，他的脸色有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（《藤野先生》） D．时近初冬，店里没有一个顾客，我靠着火，合了眼坐着。（《孔乙己》） 6．文中对一个“休止”的描述．抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。 答：______________________________________________________ |