人教版七年级语文下册第一单元第一课从百草园到三味书屋1-初中语文-n多题

◎ 人教版七年级语文下册第一单元第一课从百草园到三味书屋1的第一部分试题

选出下面加粗字注音、解释不完全正确的一项

[ ]

A．人迹罕至（hǎn稀少）
B．攒成小球（cuán凑在一起）
C．敛在盒里（lǎn放）
D．无处觅食（mì寻找）

人声鼎沸（fèi 水开）
高枕而卧（gāo 垫高）
拗过去（ǎo 用力弯曲）
总而言之（yán说）

选出字形全对的一组

[ ]

A．觅食  轻捷  质扑  收敛
B．乘凉  监赏  啄食  缘由
C．书塾  消释  颠倒  鼎沸
D．绅士  绣相  渊博  恭敬

选词填空。
（1）他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了（A．机密B．机谋C．机关）。
（2）雪一下，可就两样了。拍雪人和塑雪罗汉需要人们（A．欣赏B．鉴别C．鉴赏），这是荒园，人迹罕至，所以不相宜。
（3）叫我名字的（A．陌生B．生疏C．生僻）声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
（4）其中似乎（A．确实B．确凿C．的确）只有一些野草；但那时却是我的乐园。

◎ 人教版七年级语文下册第一单元第一课从百草园到三味书屋1的第二部分试题

文学常识填空。
　　鲁迅本名____________，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级__________家、__________家、__________家。《从百草园到三味书屋》选自《____________》，这部散文集中的作品内容都是____________。鲁迅先生的两本小说集是《____________》和《____________》。

“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是

[ ]

A．他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B．他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C．他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D．他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。

仿照例句，用一组排比句向朋友们简介百草园的快乐生活。
朋友，百草园真是我童年的乐园呀！春天，你看那五彩缤纷、生机勃勃的草长莺飞。
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◎ 人教版七年级语文下册第一单元第一课从百草园到三味书屋1的第三部分试题

　　鲁迅，一位革命的斗士，中国新文化的先驱，他逝世后好友孙伏园曾写过一幅挽联痛悼，你能从中找出你熟悉的鲁迅作品吗？
踏莽原刈野草热风奔流一生呐喊；叹而已痛毁灭十月噩梦终生彷徨。
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阅读下面文段，回答问题。
　　不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1．这段文字细致形象地描写了百草园的景物。描写____________，突出了它们的颜色；描写____________，突出了它们的形状；描写____________，突出了它们的声音；描写____________，突出了它们的动态。
2．选文主要写了“我”童年的哪几件趣事？表现了“我”儿时怎样的情趣？
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3．画横线一句在文中有什么作用？
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4．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法写两个句子。
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5．“不必说……也不必说……单是……”这一句式中，哪个内容是强调重点？请仿照例句写一句话。
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6．就文段内容，任选角度写一段赏析的话。（提示：句式的角度、修辞的角度、描写的角度等）
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阅读下面文段，回答问题。
　　冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
1．用简洁的语句概括文段段意。
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2．在原文中用短线画出准确描绘捕鸟全过程的动词，并说说这些动词表现了儿童捕鸟时什么样的心情。
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3．文段写捕鸟的乐趣，为什么先写百草园冬天的无味，这是什么写法？
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4．这段内容在全文中起什么作用？
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阅读下文，回答问题。

回忆鲁迅先生（节选）
萧红

　　鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
　　鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
　　鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……”
　　鲁迅先生生的病，刚好了一点，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的大红的上衣，很宽的袖子。
　　鲁迅先生说：“这天气闷热起来，这就是梅雨天。”他把他装在象牙烟嘴上的香烟，又用手装得紧一点儿，往下又说了别的。
　　许先生忙着家务，跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏。
　　于是我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？”
　　鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。”
　　过了一会儿又接着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊……你没看到外国人在街上走的吗？绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……”
　　鲁迅先生就在躺椅上看着我：“你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色浑浊得很，所以把红色衣裳也弄得不漂亮了。” “……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的，胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽……”
　　那天鲁迅先生很有兴致，把我一双短筒靴子也略略批评一下，说我的短靴是军人穿的，因为靴子的前后都有一条线织的拉手，这拉手据鲁迅先生说是放在裤子下边的…… 　　我说：“周先生，为什么那靴子我穿了多久了而不告诉我，怎么现在才想起来呢？现在我不是不穿了吗？我穿的这不是另外的鞋吗？”
　　“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。”
　　那天下午要赴一个筵会去，我要许先生给我找一点布条或绸条束一束头发。许先生拿了来米色的绿色的还有桃红色的。经我和许先生共同选定的是米色的。为着取美，把那桃红色的，许先生举起来放在我的头发上，并且许先生很开心地说着：
　　“好看吧！多漂亮！”
　　我也非常得意，很规矩又顽皮地在等着鲁迅先生往这边看我们。
　　鲁迅先生这一看，脸是严肃的，他的眼皮往下一放，向着我们这边看着：
　　“不要那样妆饰她……”
　　许先生有点窘了。
　　我也安静下来。
　　鲁迅先生在北平教书时，从不发脾气，但常常好用这种眼光看人，许先生常跟我讲，她在女师大读书时，周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下一掠，看着他们，这种眼光是鲁迅先生在记范爱农先生的文字曾自己述说过，而谁曾接触过这种眼光，就会感到一个时代的全智者的催逼。　　我开始问：“周先生怎么也晓得女人穿衣裳的这些事情呢？”
　　“看过书的，关于美学的。”
　　“什么时候看的……”
　　“大概是在日本读书的时候……”
　　“买的书吗？”
　　“不一定是买的，也许是从什么地方抓到就看的……”
　　“看了有趣味吗？”
　　“随便看看……”
　　“周先生看这书做什么？”
　　“……”没有回答——好像很难以答。
　　许先生在旁说：“周先生什么书都看的。”
1．概括说明作者在选文中回忆了鲁迅先生的哪几件事情？这些事情的共同点是什么？
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2．结合具体内容，说说选文刻画鲁迅先生的形象运用了哪些手法？写出了鲁迅先生怎样的性格特点？
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3．“鲁迅先生在北平教书时，从不发脾气，但常常好用这种眼光看人，许先生常跟我讲，她在女师大读书时，周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下一掠，看着他们，这种眼光是鲁迅先生在记范爱农先生的文字曾自己述说过，而谁曾接触过这种眼光，就会感到一个时代的全智者的催逼。”这段文字运用了什么叙事方法？在文中有什么作用？
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4．读了选文，你对鲁迅先生又有了什么新的认识？
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