| 下列词语中加粗字的读音完全正确的一项是 | ||||
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| 解释下面加粗的字。 （1）赏赐百千强：_______________ （2）关山度若飞：_______________ （3）双兔傍地走：_______________ （4）出郭相扶将：_______________ |
| 下列词语解释有误的一组是 | ||
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| 依次填入下列横线上最恰当的一组词语是 |
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| （1）惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成_________。 （2）江河流于其间，_________，极其险峻。 （3）在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田 野里_________。河流浅浅地流过，柳条像一阵_________似的窜出来…… （4）我听见皮鞭_________在山涧里的脆响。 A．回环曲折 九曲回环 飘荡 烟雨 滚落 B．九曲连环 回环曲折 飘扬 烟雨 滚落 C．九曲回环 曲折回环 飘扬 烟雾 回响 D．九曲连环 回环曲折 飘荡 烟雾 回响 |
| 下列说法错误的一项是 |
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| A．《黄河颂》是一曲对中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志的颂歌。 B．《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用散文形式写的“黄河颂”“民族精神颂”，本文最大的特点是善于运用比喻来说理。 C．《木兰诗》充满传奇色彩，塑造了木兰这个巾帼英雄的形象，是一首北朝民歌。 D．《最后一课》是以第一人称写成的短篇小说，作者都德，法国作家。它以普法战争、法国惨败、割地赔款这一历史事件为背景，真切地表现了法国人民在国土被占领之后与侵略者战斗的情形，表达了法国人民深厚的爱国感情。 |
| 在综合性学习中，我们享受了丰盛的黄河文化大餐，请根据要求填空。 （1）沿黄河各省区有一些著名的石窟，如：_____________________。 （2）有关黄河成语很多，如：_____________________。 （3）描写黄河的古诗很多，如：_____________________。 |
| 请用一篇课文内容填出下联。 上联：《木兰诗》抒写巾帼豪情 下联：______________________ |
| 阅读下面两篇文章，回答问题。 [甲] 可怜的人！ 他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。 我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说： “我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！……’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。 “你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点儿钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……” [乙]难忘的一躬 上初三的时候，人气最高的是语文课老师孙老师。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。 孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。时我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的几乎成了我们的行动中考前几天的一个下午，第三节课是语文辅导课。 上课铃打响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。 “同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来。把大家的课补上去。” 那时我们还小，谁也没去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课的。 放学的铃声响了，孙老师还是没有来。 大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来。 时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走： “孙老师说了，他一定会回来的。” 家长们只好退出去，静静地在教室外面等。 校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了。大家可以回家了。 不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。 教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。” 教室内外静得出奇。 孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白，明天继续。” 然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬：“给你们添麻烦了，请多原谅。” 不一会儿，他的身影消失在了全体同学和家长的目光中。 中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。 同学们泣不成声。 那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为衡量自己对待学生和做人做事的准则，并成为我人生中一笔最宝贵的财富……（选自《中国教师报》，有改动） 1．[甲]文中韩麦尔先生对祖国的感情，是从哪些方面体现出来的？[乙]文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，体现在哪些方面？ ______________________________________ 2．[甲]文为什么说韩麦尔先生是一个“可怜的人”？是从哪些方面来表现的？ ______________________________________ 3．[乙]文中说“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里？ ______________________________________ 4．[甲]、[乙]两文虽然时代背景不同，国籍不同，但都写了老师对学生的关爱，两文在表现手法上有何不同？ ______________________________________ 5．如果你是韩麦尔先生或孙老师的一个学生此时此刻你会想些什么？请结合上文展开合理想象，写一段表现心理活动的文字。（30字左右） ______________________________________ |
| 阅读下面的歌词，回答问题。 | |
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| 1．这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？ ________________________________ 2．仿照下面的文句用所给条件写两句话。 我爱你春天蓬勃的秧苗。（仿句写夏天、冬天内容） ________________________________ 3．“我爱你，中国！”诗中反复出现这句话有什么作用？ ________________________________ 4．这首歌主要运用了哪些修辞手法？ ________________________________ 5．这首歌涵盖内容很广。请根据提示在横线上写下相应的内容。从时间上看，它写了_____________________；从空间上看，它写了_____________________。 |
| 阅读下文，完成问题。 |
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那盆水仙花 |
| 上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。 嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。 课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。 正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！” 当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。 几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。 “臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生做了个安静的手势。 “继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我…… 又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！ 我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？” “我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。” “杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！” 我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？” “我愿意！”“我也愿意！”……好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。 从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。 临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。 转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。 “暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业……” 我听着，心里酸酸的，竞有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花…… （选自2009年第6期《小小说月刊》作者：杨聪，有删改） 1．请用简洁的语言在横线上写出相关的故事情节。（每处不超过6个字） 老头闯进课堂→我善待老头→同学帮老头→_________________→_________________ 2．小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师（“我”），你最欣赏哪个人物？请说明理由。 ____________________________________ 3．下列句子任选一句，请赏析句中加粗词的表达效果。 （1）一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去。 ____________________________________ （2）老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。 ____________________________________ 4．文中画线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请联系语境，描写老头的心理活动。（30字左右） ____________________________________ |
| 创新写作 美国情景喜剧《成长的烦恼》的主题曲歌词（节选）：“自从我们拥有彼此／再次绽放你那微笑吧／别把时光浪费在哭泣上／我们距离结局还很遥远／最美好的事情才刚刚开始／……只要我们继续投入其中／我们可以让一切都按照我们的意愿行事／亲爱的，无论阴雨还是阳光／所有的时刻／我们拥有彼此／一起分享欢笑和爱” 读了上面的歌词，你一定有自己的体会和故事。 请以“成长的烦恼”为话题，写一篇不少于 600字的文章。题目自拟，立意自定，文体自选。 |