| 下列没有错别字的一项是 |
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| A．撒谎 严厉 蛮不在乎 B．激动 树权 形影不离 C．挨揍 脸夹 情不自禁 D．冲突 建意 合二而一 |
| 选词填空。 （1）我手里_____着万芳送给我的小刀一路走一路想。（握 拿 拎 攥） （2）我坐在树底下____地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。（偷偷 暗暗 悄悄 默默） （3）我_____地望着她，止不住流下了眼泪。（呆呆 痴痴 一直 楞楞） |
| 《羚羊木雕》一文中“我对朋友反悔了。”“可是，这能全怪我吗？”这两句话的含义是 |
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| A．“我”的反悔，使万芳不能理解“我”的苦衷。 B．“我”的反悔，文中每个人都有责任。 C．“我”背弃了友谊不对，为减轻自己内心的歉疚而推卸责任。 D．屈从父母对朋友反悔，“我”有责任，但是是在父母逼迫下不得已而为之的，所以主要应该怪父母重财轻义。 |
| 解释下列词语的含义。 （1）自作主张：_______________________ （2）不可抗拒：_______________________ （3）形影不离：_______________________ （4）满不在乎：_______________________ |
| 选出下列对课文《羚羊木雕》内容分析不正确的一项 |
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| A．本文以羚羊木雕为线索，按时间推移、地点 转换为顺序组织材料。 B．文章通过对人物恰当的描写，成功地塑造了一组各具特征的人物，如爸爸的急躁严厉，妈妈的不怒自威。 C．“我”和万芳平时相处的情景，是采用插叙的方法介绍的。 D．本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的矛盾，向人们提出了怎样既敬重父母，又尊重孩子的问题。 |
| 课文《羚羊木雕》在材料安排上使用了插叙，这样安排材料有什么好处？ __________________________________________________ |
| 请联系课文《羚羊木雕》，体会下列句子的言外之意。 （1）我说：“您已经给我了。” __________________________________________________ （2）奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。” __________________________________________________ （3）爸爸说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。” __________________________________________________ |
| 【课内精读】 “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！” “不！”我哭着喊了起来。 爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。 “您已经给我了。” “是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！” 我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。 1．“万芳是多么仗义的好朋友”在结构上起什么作用？ __________________________________________________ 2．选段在描写人物形象时主要运用了什么方法？ __________________________________________________ 3．读完全文，你认为作者的情感倾向是怎样的？ __________________________________________________ 4．既然女儿把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？ __________________________________________________ |
| 【类文阅读】 |
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爱的礼物 |
| 那天姐姐收拾房间时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片…… “你从哪里弄来的这些没用的东西？该扔了。” “那可不行，”我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生送的礼物！”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那个塑胶小人是霍丽芬送的，我可以说出每一件礼物的来源。 这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心地拿起它，往事又浮现在眼前…… 那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。我的一个学生朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。 “是吗？”我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。 “看，这是我画的小仙女，好看吗？”她从身后拿出她的宝贝，展示给我看。过于艳丽的色彩与稚拙的手法，使那个所谓的小仙女看起来像个夜叉。“喏，送给你！”她得意地把那张画递给我。 “哦……谢谢，”我勉强地说，“不过，我现在不能拿。再说，我也没处放。” “哦。”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了。从那一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记她准备送我礼物时眼中的期待与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；而且我同样无法忘记被我拒绝后她眼中的失望和沮丧。后来我找到她，诚恳地说：“你送我的那张好看的画呢？”她看看我，面无表情：“我想你可能不喜欢，所以送给别人了。” 她的表情和决定让我很难受，我想尽可能去挽回自己的过失。“也许你愿意再画一张送给我？”我试探地问。 “你喜欢吗？” “是的！”我努力地回忆那张画，我这回不再以一个成人的眼光去看，而是以一个山区10岁孩子的眼光去看它，“那么多种颜色在一起真好，而且小仙女的梅花耳环很漂亮！” 她的脸立刻亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你！” 我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！ 从那以后，我经常收到学生送我的礼物：那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。 1．倒叙结构的文章，前后往往会有提示性的语句使其衔接过渡自然。本文的提示性语句是“________________”和“________________”。 2．“我”与女生第二次谈话中，哪些词语较好地表现出“我”希望挽回“过失”的诚意？选出最恰当的一项。（ ） A．难受 试探 问 B．诚恳 试探 努力 C．难受 努力 目光 D．问 回忆 眼光 3．请任选下面的一句，分析加粗词的表达效果。 （1）她脸上的笑容立刻飞走了。 （2）她的脸立刻亮了起来。 ___________________________________________________ 4．文章最后一段主要运用了_______的写作方式，内容上起_______的作用，结构上起__________的作用。 5．文章的题目是“爱的礼物”，请分别从师生两方面说说各自是怎样体现这种“爱”的。 ___________________________________________________ |
| 《羚羊木雕》的作者巧妙地运用了对话、神态描写，体现了人物性格，并运用对比使人物形象显得更加的丰满生动。请你模仿文中的语言或神态描写，写一个你所熟悉的人物的片段。 _____________________________________________________ |