| 下列对加粗的词解释不准确的一项是 |
|
[ ] |
| A．故患有所不辟（躲避）也 B．所欲有甚（超过）于生者 C．乞人不屑（因轻视而不肯接受）也 D．此之谓失其本心（自己的修养） |
| 下列加粗字不是通假字的是 |
|
[ ] |
| A．子墨子之守国有余 B．寡助之至，亲戚畔之 C．所识穷乏者得我与 D．子之不知鱼之乐全矣 |
| 下列对加粗字的词类活用解释错误的一项是 |
|
[ ] |
| A．吾义固不杀人（名词活用为动词，讲道义） B．所以动心忍性（形容词活用为动词，激动） C．犀兕麇鹿满之（形容词活用为动词，充满） D．惠子相梁（名词活用为动词，做宰相） |
| 综合性学习 在日复一日的时间河流里，节日就像一个个停泊的码头，人们徜徉其间，体味某种特定的情景，把情绪调到兴奋的波段，尽情释怀，使平淡的日子有了起伏。节日更是一种民族文化的传承，品尝浸润历史味道的节日食品，参与到丰富多彩的节日活动中，人们更能得到文化的熏陶、精神的洗礼。让我们一同走进主题为“徜徉于中华传统节日”的综合性学习活动，完成下列任务。 （1）【节日搜集】很多古诗句浸润着丰富的节日文化内涵，请写出下列诗句涉吸的节日名称。 [示例]千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。节日：春节 A．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。节日：_______ B．远知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。节日：_______ （2）【节日探源】品读下面的文字，写出其中隐含的人物故事和节日习俗。 它从泪罗江的波浪里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩，把中华大地染成粽叶式的青绿，从此让每一个角落都弥漫着亘古不变的艾香。 人物故事：____________ 节日习俗：____________ （3）【节日论坛】对不少人来说，“吃”成了过传统节日的主要内容，似乎吃了某一节日的特色食品就算过完这一节日了。特别是每一个传统节日前夕，商家为了推销节日食品，大肆炒作，为“吃”推波助澜。对这种忽视传统节日深层内涵的现象，你有何看法？班上同学对此要举办一个小论坛，请你为本次论坛拟写一条宣传标语。 看法：________________________ 宣传标语：重视传统节日内涵，__________________。（要求与上句结构相似） |
| 阅读下面选文，回答问题。 |
|
生于忧患，死于安乐 |
| 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 1．解释下列句子中加粗的词。 ①必先苦其心志 苦：___________ ②困于心衡于虑 衡：___________ 2．下列各组句子中加粗的词，意思相同的一项是（ ）。 A．舜发于畎亩之中 泻出于两峰之间者 B．故天将降大任于是人也 温故而知新 C．行拂乱其所为 其真无马邪？其真不知马也 D．征于色发于声而后喻 潭西南而望，斗折蛇行 3．用现代汉语说出文中画线句子的意思。 （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 ________________________________ （2）生于忧患而死于安乐也。 ________________________________ 4．结合链接材料，联系实际，说说本文观点的现实意义。 【相关链接】四川安县桑枣中学校长叶志平，坚持把每周二作为安全教育日，专讲交通安全和饮食卫生等。2005年开始，每期要组织一次紧急疏散演习。演习中，固定疏散路线，要求每班必须成单行，用最短的时间到达操场固定的位置。他要求教师平时在教学楼人流量最大的时候都要站在各楼梯的拐弯处。汶川地震时，他在出差，而学校的2000多名学生，上百名教师，仅用1分36秒全部冲到操场，无一伤亡。 现实意义：_______________________ |
|
阅读选文，回答问题。 |
| 阅读下面的选文，回答问题。 子硕问于子墨子日：“为义孰为大务？”子墨子曰：“譬若筑墙然，能筑者筑，能实壤者实壤，能欣者欣，然后墙成也。为义犹是也，能谈辨者谈辩，能说书者说书，能从事者从事，然后义事成也。”（选自《墨子·耕柱》） 1．找出“能实壤者实壤”中的词类活用现象并解释。 ___________________________ 2．解释下面句中加粗词语的古今意义。 能说书者说书 古义：__________今义：__________ 3．“为义孰为大务？”本文回答这个问题了吗？请谈谈自己的看法。 ___________________________ |
| 阅读下面的选文，回答问题。 客谓梁王日：“惠子之言也善譬。王使无譬，则不能言矣。”王日：“诺。” 明日见，谓惠子日：“愿先生言事则直言耳，无譬也。”惠子日：“今有人于此，而不知弹者，日：弹之状何若？’应日：‘弹之状如弹。’谕乎？”王日：“未谕也。” “于是更应日：弹之状如弓，而以竹为弦。’则知乎？”王日：“可知矣。”惠子日：“夫说者，固以其所知谕其所不知，而使人知之；今王日‘无譬’，则不可矣。”曰： “善！”（选自刘向《说苑·善说》） 1．解释下列句中加粗的词。 （1）惠子之言也善譬 譬：_________ （2）王日：“未谕也。” 谕：_________ 2．翻译文中画线的句子。 ____________________________ 3．从说话、作文方面谈谈你读过这个故事后所受到的启发。 ____________________________ |
| 作文 以“读书”为话题，写一篇500字左右的文章，除诗歌外，文体不限。 |