人教版八年级语文下册第四单元综合能力测试-初中语文-n多题

◎ 人教版八年级语文下册第四单元综合能力测试的第一部分试题

给下列加粗的字注音。
（1）免冠徒跣（）
（2）藉第令毋斩（）

下列句子中的加粗字词解释错误的一项是

[ ]

A．是以先帝简拔以遗陛下（选拔）
B．秦王怫然怒（盛怒，愤怒）
C．广故数言欲亡（几次）
D．挟天子而令诸侯（挟持，控制）

下列句子的翻译有错误的一项是

[ ]

A．苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
译文：只想在乱世中保全自己，不谋求在诸侯中扬名做官。
B．以君为长者，故不错意也。
译文：把安陵君看做忠厚长者，所以不打他的主意。
C．且壮士不死即已，死即举大名耳。
译文：况且大丈夫不死就罢了，死就要干出一番大事业啊。
D．将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
译文：将军亲自率领益州的军队到达秦川，老百姓哪个敢不拿着酒食欢迎将军呢？

◎ 人教版八年级语文下册第四单元综合能力测试的第二部分试题

古诗文默写。
①《陈涉世家》中表现年轻时陈涉就有很大抱负的句子是________！_____________？
②《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表现军中宴饮生活的两句是____________，_____________。
③《江城子密州出猎》中写诗人猎人装束的句子是___________，_____________。

下列对作家作品说法有误的一项是

[ ]

A．《武陵春》的作者是李清照，她是南宋著名的女词人，号易安居士。
B．《出师表》的作者是诸葛亮，他是东汉末年著名的军事家和政治家。
C．《唐雎不辱使命》用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的    严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神。
D．人们常说的“未出茅庐已知天下三分”，就是指《隆中对》的对策而言。

综合性学习
　　班里准备举办一次“走进民俗，走进传统文化”主题班会，请你积极参与。
1．请为这次班会设计一个能够让多数同学都参与的活动，并写出这个活动设计的基本思路。
活动内容：
基本思路：
2．布置会场时，同学们想选用一种富有传统文化意味的装饰物，你推荐选用哪一种？说说理由。
______________________________________。
3．班会结束后，你将以校报小记者的身份采访在场的某位学者。请拟写出你采访时要提出的两个与传统文化有关的问题。（要求角度不同）
问题1：
问题2：

◎ 人教版八年级语文下册第四单元综合能力测试的第三部分试题

阅读下文，回答问题。

江城子·密州出猎
苏轼

　　老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
　　酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
下列对《江城子·密州出猎》理解有误的一项是（      ）
A．这首词上阕叙事，描写了出猎时的壮观场面。下阕抒情，表达自己希望报国守边的愿望。
B．这首词语调铿锵有力，造成了一种粗犷、高远的氛围，一洗绮罗香泽之态，是宋人较早抒发爱国情怀的豪放之作。
C．这首词善用典故，词人以孙权和魏尚自比，表达了杀敌报国的豪情壮志。
D．末句运用比喻，“天狼”指造成宋朝边患的西域和辽国。

阅读下文，回答问题。
　　孝公^①既用卫鞅^②，鞅欲变法，恐天下议己。
　　令既具，未布，恐民之不信已，乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。
　　民怪之，莫敢徙。复曰：“能徙者予五十金。”有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅日：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子君嗣也不可施刑刑其傅公子虔^③黥^④其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。秦民初言令不便者有来言令便者。（节选自《史记·商君列传》，有删改）
【注释】：①孝公：秦孝公。②卫鞅：人名，即商鞅。③虔：人名。④黥：古代的一种肉刑。
1．下列与文中“将法太子”中的“将”意思相同的一项是（     ）
A．左将军王凝之妻也。（《咏雪》）
B．爷娘闻女来，出郭相扶将。（《木兰诗》）
C．晓雾将歇，猿鸟乱鸣。（《答谢中书书》）
D．扶苏以数谏故，上使外将兵。（《陈涉世家》）
2．给文中画线的句子用“／”断句。（断四处）
太子君嗣也不可施刑刑其傅公子虔黥其师公孙贾。
3．用现代汉语翻译文中画直线的句子。
_____________________________。
4．从本文看，卫鞅变法成功的原因之一是什么？
_____________________________。

阅读下文，回答问题。
　　吴起者，卫人也，好用兵。尝学于曾子。吴起为西河守，甚有声名。魏置相^①，相田文^②。吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎？”田文曰：“可。”起曰：“将三军，使士卒乐死，敌国不敢谋，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“治百官，亲万民，实府库，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“守西河而秦兵不敢东乡^③，韩赵宾从^④，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：  “此三者，子皆出吾下，而位加吾上，何也？”文曰：“主少国疑^⑤，大臣未附，百姓不信，方是之时，属^⑥之于子乎？属^⑥之于我乎？”起默然良久，曰：“属之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。（选自《史记》，有删改）
【注释】：①魏置相：魏国设置相位。②田文：战国时人，曾任魏相，能礼贤下士。③不敢东乡：乡，同“向”。不敢向东侵犯。④宾从：服从，归顺。⑤主少国疑：国君年轻，国人疑虑。⑥属：同“嘱”，委托、托付。
1．写出下列句子中加粗词的意思。
①将三军，使士卒乐死（     ）
②敌国不敢谋（     ）
③百姓不信（     ）
④方是之时（     ）
2．用现代汉语写出文中画线句子的意思。
文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。
答：_________________________________。
3．你认为吴起是怎样的一个人？请结合上面的文言文简要阐述。（至少从两个方面进行）
答：_________________________________。

阅读下文，回答问题。
　　杜畿字伯侯，京兆杜陵人也。少孤，继母苦之，以孝闻。举孝廉，除汉中府丞。荀或进之太祖，太祖以畿为司空司直。追拜畿为河东太守。
　　是时天下郡县皆残破，河东最先定。畿治之，崇宽惠，与民无为。民尝辞讼，有相告者，畿亲见为陈大义，遣令归谛思之，若意有所不尽，更来诣府。乡邑父老自相责怒日：“有君如此，奈何不从其教？”自是少有辞讼。班下属县，举孝子、贞妇、顺孙，复其徭役，随时慰勉之。渐课民畜柠牛、草马，下逮鸡豚犬豕，皆有章程。百姓勤农，家家丰实。畿乃日：“民富矣，不可不教也。”于是冬月修戎讲武，又开学宫，亲自执经教授，郡中化之。（《三国志·魏书·卷十六》，有删改）
1．解释下列句子中加粗的词。
①少孤，继母苦之（     ）
②苟或进之太祖（     ）
③若意有所不尽，更来诣府（     ）
④亲自执经教授，郡中化之（     ）
2．下列与文中“畿亲见为陈大义”中“为”的意义和用法相同的一项是（     ）
A．知之为知之，不知为不知
B．此可以为援而不可图也
C．行拂乱其所为
D．此中人语云：“不足为外人道也。”
3．翻译下面的句子。
有君如此，奈何不从其教？
答：_________________。
4．下列对文意的理解错误的一项是（     ）
A．杜畿幼年时死了父亲，因为孝顺继母被推举为官员，后来又被太祖加封为太守。
B．在河东执政的时候，杜畿对老百姓实行宽松优惠的政策，对他们之间的诉讼晓以大义，让他们尽量自己解决。
C．为了鼓励百姓都勤于农业生产，杜畿命令增加属县里所有孝子、贞妇、顺孙的徭役。
D．杜畿认为社会安定、物质富足之后，就要让老百姓习武修文，提高文化素质。

阅读下面的文字，按要求写作。
　　风雨是大自然的杰作，让我们欢喜，让我们悲伤……在生活中，我们会经历各种各样的风雨。不经历风雨，怎能见彩虹？请以“风雨”为话题，写一篇文章。
　　要求：
　　①题目自拟，除诗歌外，文体不限；
　　②可以记叙经历，抒发感情，发表见解等；
　　③字迹工整，书写规范，600-800字；
　　④文中请不要出现真实的姓名、校名。