| 下列词语的字形及加粗字的读音完全正确的一项是 | ||||
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| 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是 |
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| （1）青春意味着勇气多于怯懦，青春意味着冒险多于________。 （2）阅读使人充实，交谈使人敏捷，写作使人________。 （3）悔恨自己的错误，而且力求不重蹈覆辙，这才是真正的________。 A．安逸 严谨 悔悟 B．安静 严谨 感悟 C．安逸 严格 感悟 D．安静 严格 悔悟 |
| 下列句子没有语病的一项是 |
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| A．提高和培养广大市民的文明素质是当前的一项紧迫任务。 B．当前多媒体的使用中最严重的一个问题就是有些老师不要滥用图像。 C．为了提高我们的理解能力和欣赏水平，了解诗歌的一些相关知识，是很必要的。 D．各级人民政府，采取有力措施，协调有关部门做好未成年人保护。 |
| 下列与“皎洁的月亮从云缝后面向下窥探着”使用的修辞手法相同的一项是 |
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| A．朵朵浪花托起一个个美丽的传说。 B．休闲是人生一枚甘甜的果实。 C．他委屈的泪水像开了闸似的哗哗流了出来。 D．在这时代的主旋律中，也偶尔有几声不和谐的音符。 |
| 对下列诗词的赏析，都有误的一组是 |
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| ①“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”一句中的“春尚好”“泛轻舟”用词轻松，节奏明快，恰到好处地表现了词人随遇而安的喜悦之情。 ②“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”一句中的“斜晖脉脉水悠悠”一句，运用借景抒情、寓情于景的写法，形象而又含蓄地表达了这位女子整天等待远行爱人而未果的失望、痛苦的心情。 ③“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”这两句在全词中的主要作用是承接上文，赞美祖国的大好河山。 ④《乡愁》一诗的作者，巧妙地将“乡愁”这种抽象的情感进行了物化，分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些具体的对应物上，将抽象的情感转化成具体可感的形象。 A、①② B、①③ C、②④ D、③④ |
| 阅读《事物的正确答案不止一个》一文中的节选文字，回答1-3题。 “正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？ 有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。” 对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。 另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。 1．选文第三自然段中的“这种情况”指的是（ ） A．富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识。 B．这些知识随时都可以进行组合，形成新的创意。 C．无论古代，还是现代，不精通各种知识就一事无成。 D．生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。 2．下面不属于文中创造性思维“必需的要素”的一项是（ ） A．有渊博的知识 B．有持之以恒的毅力 C．有天才般的智慧和灵感 D．有活用知识的态度和意识 3．下面对选文的分析，不正确的一项是（ ） A．选文第一自然段指出，生活中解决问题的方法不止一个，因此不放弃探求非常重要。 B．选文第二自然段的设问，既引发读者思考，又起到过渡的作用。 C．选文中作者提出的主要观点是，只要有知识就会有创造力。 D．选文列举事例，证明了发挥创造力的关键在于如何运用知识。 |
| 阅读《公输》一文中的节选文字，完成9—11题。 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。 公输盘曰：“夫子何命焉为？” 子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。” 公输盘不说。 子墨子曰：“请献十金。” 公输盘曰：“吾义固不杀人。” 子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。 公输盘服。 子墨子曰：“然胡不已乎？” 公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。” 子墨子曰：“胡不见我于王？” 公输盘曰：“诺。” 1．对下列语句中加粗的词的解释，不正确的一项是（ ） A． 愿借子杀之 愿：希望 B． 公输盘不说 说：通“悦”，高兴 C ．吾义固不杀人 固：坚决 D． 然胡不已乎 已：停止 2．下列句子中加粗的词的意义相同的一组是（ ） A．将以攻宋 扶苏以数谏故 B．子墨子闻之 辍耕之垄上 C．荆国有余于地而不足于民 未尝不叹息痛恨于桓、灵也 D．知而不争 鸣之而不能通其意 3．下列对选文内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（ ） A． 墨子热心救世，反对战争。在得知楚将攻宋的消息后，为阻止战争爆发，昼夜兼程，不辞辛劳，赶到楚国进行劝说。 B． 墨子辩术高明。他先言其他，诱使公输盘落入圈套，然后一针见血，从几个方面批驳了公输盘的行为，让公输盘理屈词穷，无话可说。 C． 公输盘在墨子的劝说下，明白了攻宋将使自己陷入不义的境地，于是听从了劝说，主动带墨子去劝说楚王。 D． 这段文字以对话为主，语气时缓时急，语言长短交错，富于表现力，从中可以感受到人物鲜明的性格特征。 |
| 请将下面古诗文语句补充完整。 （1）__________________，弓如霹雳弦惊。 （2）故曰，__________________，固国不以山溪之险，__________________。 （3）持节云中，何日遣冯唐？__________________，西北望，射天狼。 （4）__________________，欲语泪先流。（李清照《武陵春》） （5）浊酒一杯家万里，__________________ 。（范仲淹《渔家傲》） （6）《鱼我所欲也》中，孟子认为能做到舍生取义的人是： __________________，__________________。 |
| 阅读文言文，回答1～3题。 |
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言默戒 杨时 |
| 邻之人有鸡夜呜，恶其不祥，烹之。越数日，一鸡旦而不鸣，又烹之。已而谓予日：“吾家之鸡或夜鸣，或旦而不鸣，其不祥奈何？”予告之日：“夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。或夜鸣，鸣之非其时也；旦而不鸣，不呜非其时也，则自为不祥而取烹也，人何与焉？若夫时然后鸣，则人将赖汝以时夜①也，孰从而烹之乎？”又思日：“人之言默，何以异此？未可言而言，与可言而不言，皆足取祸也。故书之以为言默戒。” 【注】①时夜：司夜，指打鸣报晓。时，掌管。 1．解释加粗词语在句中的意思。 ⑴或旦而不鸣 或：___________ ⑵皆足取祸也 取：___________ 2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。 _____________________________ 3．邻人烹鸡的故事告诉了我们什么道理？ _____________________________ |
| 阅读《汤姆的午餐》一文，回答1～4题。 |
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汤姆的午餐 |
| 在加利福尼亚州某中学有一个班，学生顽劣异常。 刚从大学毕业的露茜主动请缨，担任这个班的班主任。校长问她：“你知道你正在要求的是什么吗？迄今为止，还没有一位老师能够管得住这个班的学生呢！”露茜注视着校长，坚定地说：“如果您同意的话，我愿意接受这个挑战。” 第二天早上，露茜就站在了这个班的学生面前。她说：“淘气包们，从今天起我就是你们的班主任了。我知道，想让你们每个人都很优秀，仅靠我一个人的力量是办不到的，我必须依靠你们的帮助！” 坐在最后一排的是一个又高又壮的男孩，同学们都叫他“大个子汤姆”。他听露茜老师说到这里，就低声对他的同桌说：“嘻嘻，我不需要别人的帮助，就能把小个子汤米揍扁。” 露茜老师笑了笑，说：“不过，我将允许你们自己制定班规，并将你们的创意写在黑板上。”学生们很兴奋，不一会儿，就在黑板上列出了10条班规。然后，露茜老师就“若违反这些班规该如何处治”向学生们征询意见。汤姆站起来说：“如果谁违反了班规，他就应该脱掉衣服，让您在他的后背上打10木板！”早已习惯了恶作剧的学生们自然是一呼百应。 在接下来的两三天里，一切都很平静。但是到了第四天中午，汤姆却在教室里暴怒了，原因是他的午餐竟然被人偷吃了！此事涉嫌“偷窃”，露茜老师立刻就此事展开了调查。事情很快便水落石出：是小个子汤米偷吃了。汤米也承认确实是他拿走了汤姆的午餐。于是，露茜老师就问他：“你知道你会受到什么样的惩罚吗？”汤米眼含泪花，点了点头。 汤米这几天穿的是一件厚厚的外衣，他向露茜老师乞求说：“我有错，我愿意接受惩罚，但是，请不要让我脱掉外套。”还没等露茜老师开口，汤姆就气势汹汹地命令道：“你必须脱掉你的外套！”没办法，小家伙开始动手解他身上穿的那件旧外套的扣子。当他脱下外套的时候，露茜老师看见他没有穿衬衫。更糟糕的是，她看见那件外套里面隐藏的竟然是一个极其虚弱和干瘦的躯体。 露茜老师问汤米为什么不穿件衬衫。小个子汤米回答：“我爸爸死了，我们家非常穷。我只有一件衬衫，可妈妈今天把它洗了。” 露茜老师站在讲台上，看着这个脊骨和肋骨都从皮肤底下凸出来的后背，她实在不忍心将那根硬硬的木板打在这样一个后背上。但是，她知道她必须执行对他的惩罚，否则，孩子们今后将不会再去遵守那些班规。因此，她狠了狠心，扬起了手中的木板。 就在这时，原本气急败坏的汤姆再次从座位上站了起来，他问老师：“班规里有没有说别人不能替犯错者挨打？”露茜老师想了一想，说：“没有。” 汤姆说：“那好，我愿意替汤米接受惩罚。”说着，他脱掉了外衣，冲老师弯下腰来。 “你有没有搞错？他吃了你的午餐啊！” “嗯，我知道，可他实在太弱小了……”大个子汤姆轻声说。 露茜老师心里百味杂陈，但她还是打在了那个结实的后背上。一下，二下……教室里寂静得只能听到木板发出的“叭、叭”声。尽管露茜老师竭力控制着自己打下去的力气，但打到第五下的时候，那根旧木板突然从中间断成两截。露茜老师再也忍不住了，把脸埋进她的手掌心里哭了。哭着哭着，她听到教室里一阵骚乱，抬起头，她发现所有学生都在用手抹眼泪，而且她的面前竟然多了几个脱掉了上衣的后背！ “你们都是好样的！”露茜老师显然被眼前的一幕感动了，“从今天这件事上我发现，我们班的每一个同学都是优秀的，我们的班级也很快会进入优秀之列！”全班同学都含着热泪鼓起掌来。（作者：李荷卿，有删改） 1．请用一句话概述小说的高潮部分。 ________________________________ 2．读划线句子“露茜老师心里百味杂陈”，结合上下文，揣摩露西老师此刻心里想到了什么？ ________________________________ 3．读划线句子“教室里寂静得只能听到木板发出的‘叭、叭’声”，说说这是什么描写方式？有什么作用？ ________________________________ 4．你认为小说的主人公是谁？并简述其性格特征。 ________________________________ |
| 综合性学习 在“我所了解的孔子和孟子”综合性学习活动中，同学们搜集到相关的材料。请你按要求完成1～2题。 1．下面是《孟子》中关于治国的语录，阅读后用一个词语概括孟子的治国思想。 【材料一】得道者多助，失道者寡助。译文：能施行仁政的君主，支持他的人就多；不施行仁政的君主，支持他的人就少。 【材料二】国君好仁，天下无敌焉。译文：一国的君主如果喜爱仁德，整个天下便不会有敌手。 【材料三】君仁，莫不仁；君义，莫不义；君正，莫不正。译文：君主仁，没有人不仁；君主义，没有人不义；君主正，没有人不正。 孟子的治国思想：__________________________ 2．请从下面的材料中任选一句孔子的名言，说说它体现了怎样的中华传统美德，具有怎样的现实意义。 北京奥运会开幕式上，2008名演员击缶而歌“有朋自远方来，不亦乐乎”；在古琴声中，身穿古袍，手持竹简的孔门弟子，齐声诵读“三人行，必有我师焉”“礼之用，和为贵”等儒家经典名句，在全世界面前展现了辉煌灿烂的中华文明。 我选择的名言_________________________ 传统美德：___________________________ 现实意义：___________________________ |
| 名著阅读 1．这部名著是法国著名作家___________的作品。它叙述了贝多芬、___________列夫·托尔斯泰苦难坎坷的一生，赞美了他们高尚的品格和顽强奋斗的精神。 2．我国先哲孟子说：“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”，这在《名人传》的三位主人公身上得到深刻体现，请以其中一个人为例，说说他是如何在行动中体现孟子这句话的。（要求写出人名和具体事例，不少于30字） ______________________________ |
| 阅读下面的文字，按要求作文。 前行是脚步的积累，成长是不断前行的过程。前行的路上，有风景、梦想，有期盼、关爱，有欢笑、痛苦；前行离不开目标、坚持……一路前行，你有过怎样的经历和体验？前行引发了你怎样的思考？ 请自拟一个包含“前行”这个词语的标题，写一篇不少于500字的文章，文体自选，文中不得出现真实姓名和校名。 |