加粗字注音完全正确的一项是 | ||||||||||||||||
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加粗词语在句中含义理解不正确的一项是 |
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A. 鲁镇的酒店的格局,是和别处不同的。(布置的格式) B. 过去,他好听书,也会说书;在荣膺这个尊称之后,当真看起书来。(光荣地获得) C. 要是开了这一个恶例,以后谁都可以借口有例可援,什么坏事情都可以干了。(有先例可提供支援) D. 峰环水抱的萨尔茨堡,高高低低的房屋鳞次栉比。(形容房屋密集) |
下面句子没有语病的一项是 |
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A.欢乐的溪流唱着清脆的歌声,跳着优美的舞姿奔向远方。 B.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。 C.看到这张照片,仿佛把我带回到那充满无限乐趣的童年世界。 D.在如何上好阅读课的问题上,语文老师听取了同学们广泛的意见。 |
根据语境,空白处应填入的语句最恰当的一项是 |
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这次来信所说的痛苦,我都理会的;我很同情,我愿意尽量安慰你,鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗? __________ A.他是一切艺术家的缩影与结晶吗? B.他是一切艺术家的缩影与结晶。 C.他不是一切艺术家的缩影与结晶吗? D.一切艺术家的缩影与结晶就是他。 |
下面关于诗歌的赏析不正确的一项是 |
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A.“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”两句是全诗的精华,它是那个苦难的年代,一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。(艾青《我爱这土地》) B.余光中的《乡愁》以时间短语“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”贯穿全诗,概括了诗人漫长的生活历程,全诗主要表达了对父母妻儿的绵绵思念。 C.“这一角已变成灰烬,那一角只是血和泥”,“灰烬”“血”“泥”是对沦陷区凄凉景象的概括。(戴望舒《我用残损的手掌》 D.郑愁予的《雨说》一诗采用了拟人手法,让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语,使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。 |
阅读《威尼斯商人》片断,完成小题。 夏洛克:我的意思已经向殿下告禀过了;我也已经指着我们的圣安息日起誓,一定要照约执行处罚;要是殿下不准许我的请求,那就是蔑视宪章,我要到京城里去上告,要求撤销贵邦的特权。您要是问我为什么不愿接受三千块钱,宁愿拿一块腐烂的臭肉,那我可没有什么理由可以回答您,我只能说我欢喜这样,这是不是一个回答?要是我的屋子里有了耗子,我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉,谁管得了我?这不是回答了您吗? 有的人不爱看张开嘴的猪,有的人瞧见一头猫就要发脾气,还有人听见人家吹风笛的声音,就忍不住要小便;因为一个人的感情完全受着喜恶的支配,谁也做不了自己的主。现在我就这样回答您:为什么有人受不住一头张开嘴的猪,有人受不住一头有益无害的猫,还有人受不住咿咿唔唔的风笛的声音,这些都是毫无充分的理由的,只是因为天生的癖性,使他们一受到刺激,就会情不自禁地现出丑相来;所以我不能举什么理由,也不愿举什么理由,除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感,所以才会对他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼。现在您不是已经得到我的回答了吗? 巴萨尼奥:你这冷酷无情的家伙,这样的回答可不能作为你的残忍的辩解。 夏洛克:我的回答本来不是为了讨你的欢喜。 巴萨尼奥:难道人们对于他们所不喜欢的东西,都一定要置之死地吗? 夏洛克: 哪一个人会恨他所不愿意杀死的东西? 巴萨尼奥:初次的冒犯,不应该就引为仇恨。 夏洛克: 什么!你愿意给毒蛇咬两次吗? 安东尼奥:请你想一想,你现在跟这个犹太人讲理,就像站在海滩上,叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力,责问豺狼为什么害得母羊由于失去它的羔羊而哀啼,或是叫那山上的松柏,在受到大风吹拂的时候,不要摇头摆脑,发出簌簌的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软——世上还有什么东西比它更硬呢?——那么还有什么难事不可以做到?所以我请你不用再跟他商量什么条件,也不用替我想什么办法,让我爽爽快快受到判决,满足这犹太人的心愿吧。 巴萨尼奥:借了你三千块钱,现在拿六千块钱还你好不好? 夏洛克:即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份,每一份都可以变成一块钱,我也不要它们,我只要照约处罚。 1、夏洛克对“为什么不愿意接受三千块钱,宁愿拿一块腐烂的臭肉”这一问题的实质性回答是( ) A.“我只能说我喜欢这样。” B.“要是我的屋子里有了耗子,我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉,谁管得了我?” C.“天生的癖性。” D.“因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感。” 2、夏洛克说,同安东尼奥进行这一场诉讼“并没有好处”。实际上,夏洛克心里认为这场官司是有好处的,他的真正意图是( ) A.可以借机报复。 B.可以获得遵守宪章的美名。 C.可以不“给毒蛇咬两次”。 D.可以满足他割肉的心愿。 3、夏洛克同巴萨尼奥对话时为什么两次使用反问句?最符合他当时心态的是( ) A.不愿正面回答问题。 B.不屑正面回答问题。 C.不敢正面回答问题。 D.不甘正面回答问题。 |
阅读《鱼我所欲也》,回答小题。 鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不 屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可已乎?此之谓失其本心。 1、下面各句没有通假字的一项是( ) A. 故患有所不辟也 B. 万钟则不辩礼义而受之 C. 乡为身死而不受 D. 是亦不可已乎? 2、下面句子翻译不正确的的一项是( ) A. 是亦不可已乎?此之谓失其本心。译文:这也不是可以的吗?这就叫做失去了他的天良。 B. 所识穷乏者得我与?译文:所认识的贫穷的人感激我吗? C. 乡为身死而不受。译文:从前(为了“礼义”)宁愿死也不接受(施舍)。 D. 贤者能勿丧耳。译文:(只不过)贤者能不丢掉它罢了。 3、选出对本文理解有误的一项( ) A.作者在文中表达的主要观点是“二者不可得兼”。 B.首段用“舍鱼而取熊掌”的常情来比喻“舍生而取义”的道理。 C.第二段主要用对比的方法说明不应为物欲所获而丧失本心。 D.文中运用了不少排比和对偶句,使文章读起来节奏感强,富于文采和气势。 |
根据原文填空。 (1)__________,城春草木深。(杜甫《春望》) (2)山随平野尽,__________。(李白《渡荆门送别》) (3)_________,_________,欲与天公试比高。(毛泽东《沁园春·雪》) (4)持节云中,___________。(苏轼《江城子·密州出猎》) (5)醉里挑灯看剑,__________ 。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) |
按下面的要求默写诗文句子。 美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的,为保护鹿不被狼吃掉;人们赶走了狼。不料,在“和平安宁”环境中的鹿,优哉游哉,不再狂奔快跑了,体质明显下降,不久便有许多鹿病死。只得再把狼“请”同来,不久鹿群又充满了活力。这个故事说明了“__________”(用《〈孟子〉两章》中的句子回答) |
阅读文言文选段《晏子谏景公》,完成下面小题。 景公①之时,雨雪三日而不霁②。公被狐白之裘,坐于堂侧陛③。晏子入见,立有间。公曰:“怪哉!雨雪三日而天不寒。”晏子对曰:“天不寒乎?”公笑。晏子曰:“婴闻之,古之贤君,饱而知人之饥,温而知人之寒,逸④而知人之劳,今君不知也。”公曰:“善,寡人闻命⑤矣。”乃令出裘发粟与饥寒者。……孔子闻之曰:“晏子能明其所欲,景公能行其所善也。” [注释]①景公:齐景公。②霁:雨雪停止,天放晴。③堂侧陛:朝堂的台阶。④逸:安乐、安闲。⑤闻命:齐景公自谦的话,意思是听您的话。 1、解释下面句中加粗词语的含义。 (1)公被狐白之裘( ) (2)晏子对曰( ) 2、将下面句子翻译成现代汉语。 乃令出裘发粟与饥寒者。 ____________________________。 3、读了这个故事,你认为文中的晏子是个怎样的人? 晏子对齐景公说这段话,目的是提醒执政者要怎么做?(第二问请用学过的文言文原文回答) ____________________________。 |
掌心化雪 |
那个时侯,她家里真穷,父亲因病离世,母亲下岗,一个家,风雨飘摇。大冬天里,雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服,把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸,她把这个欲望,压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学,一路上被冻得瑟瑟发抖。 拐过校园那棵粗大的梧桐树,一树银花,映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆的看着,世界是美好的,寒冷却钻肌入骨。突然,年轻的语文老师迎面而来,看到她微微一愣,问:“这么冷的天,你怎么穿得这么少?瞧,你的嘴唇,都冻得发紫了。” 她慌张地答:“我不冷。”转身落荒而逃,逃离的身影,歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子,她实在怕人窥见她的贫穷。 语文课,她拿出课本来,准备做笔记。语文老师突然宣布:“这节课我们来个景物描写竞赛,就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。” 教室里炸了锅似的,同学们兴奋得叽叽喳喳,奖品刺激着大家的神经,私下猜测,会是什么呢?很快,同学们都写好了,每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了,却写得索然,她写到:“雪是美的,也是冷的。”她没想过得奖,她认为那是很遥远的事,因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒,她有多自尊,就有多自卑,她把自己封闭成孤立的世界。改天,作文发下来,她意外地看到,语文老师在她的作文后面批了一句话:“雪在掌心,会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度,让她为之一暖。令她更为惊讶的是,竞赛中,她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个,后面有两个二等奖,三个三等奖。奖品搬上讲台,一等奖奖品是漂亮的帽子和围巾,还有一双厚厚的棉手套。二等奖奖品是围巾,三等奖奖品是手套。在热烈的掌声中,她绯红着脸,从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪,静悄悄地融化了,湿润润的,暖了心。那个冬天,她戴着那顶帽子,裹着那条大围巾,戴着那副棉手套,严寒再也没有侵袭过她。她安然地度过了一个冬天,一直到春暖花开。 后来,她读大学了,她毕业工作了。她有了足够的钱,可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游,她不去,却一次一次往福利院跑,带了礼物去。她不像别人,到了那里,把礼物丢下就完事,而是把孩子们召集起来,温柔地对孩子们说:“来,宝贝们,我们来做个游戏。”她的游戏,花样百出,有时猜谜语,有时背唐诗,有时算算术,有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子,会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等,都是孩子们正需要的。她让他们感到,那不是施舍,而是他们应得到的奖励。温暖便如掌心化雪,悄悄融入孩子们卑微的心灵。 1、请用简洁的语言概括文章的主要内容。 答:___________________________。 2、“雪在掌心,会悄悄融化成暖暖的水的。”句中的“雪”如何理解。 答:___________________________。 3、结合文中画线句,揣摩她此时的心理活动。 答:___________________________。 4、请你说说文中的语文老师是一位怎样的老师? 答:___________________________。 5、“她一次一次往福利院跑,带了礼物去”,为什么她要以游戏的形式发奖品? 答:___________________________。 6、读了这篇文章后,请你结合实际谈谈自己的体会。 答:___________________________。 |
综合性学习 某学校开展“好读书,读好书”活动。活动中某同学把搜集到的大量有关读书的名言分类编排。请你为他汇编的名言集加上一个小标题,并为它写上前言。 古文学家韩愈的“提要钩玄法”:记事者必提其要,纂言者必钩其玄。 学者陈善的“出入法”:既能钻得进去,又要跳得出来。 教育家孔子的“学思结合法”:学而不思则罔,思而不学则殆。 理学家朱熹的 “三到法”:读书有三到:心到、眼到、口到。 思想家伏尔泰的“再读法”:重新再读一本旧书,就仿佛与老友重逢。 儿童文学家冰心的“创新法”:读书恨与古人同。 孟子的“独立思考法”:尽信书不如无书。 史学家侯外庐的“热处理法”:读书学习都应趁热打铁。 答:__________________________________。 |
综合性学习 |
有人读完《西游记》后,出了下面这句上联,请你结合或《水浒传》的内容拟一句下联。 1、上联:《西游记》记唐僧师徒西天取经; 下联: 2、《繁星》;《春水》的作者是冰心, 这两部作品是其在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的诗集。内容包括_____,_____,_____等。 |
作文 善待,意思是友善地对待,好好对待。善待是一种友好的行事方式;是一种积极的人生态度,是一种豁达的胸襟情怀。有了善待,我们的身心会更加愉悦,我们的生活会更加和谐。我们的自然会更加美好……请以“善待_______”为题目写一篇不少于600字的文章。 要求:①将题目补充完整; ②除诗歌、戏剧外,文体不限。 ③作文中不得出现真实的校名、人名等。 |