 化简的结果是 |
|
[ ] |
| A．2 B．2  C．-2  D．±2 |
数学上一般把 记为 |
|
[ ] |
| A．na B．n+a C．  D．  |
| 30°角的余角是（ ） |
|
A．30°角 B．60°角 C．90°角 D．150°角 |
| 在水平的讲台上放置圆柱形水杯和长方体形粉笔盒（右图），则它的主视图是 |
|
|
|
[ ] |
| A．图① B．图② C．图③ D．图④ |
| 据佛山日报报道，2009年6月1日佛山市最高气温是33℃，最低气温是24℃，则当天佛山市气温t（℃）的变化范围是 |
|
[ ] |
A． B．  C．  D．  |
方程 的解是 |
|
[ ] |
| A．0 B．1 C．2 D．3 |
| 下列关于数与式的等式中，正确的是 |
|
[ ] |
A． B．  C．  D．  |
| 假设你班有男生24名，女生26名，班主任要从班里任选一名红十字会的志愿者，则你被选中的概率是 |
|
[ ] |
A． B．  C．  D．  |
| 将两枚同样大小的硬币放在桌上，固定其中一枚，而另一枚则沿着其边缘滚动一周，这时滚动的硬币滚动了 |
|
|
|
[ ] |
| A．1圈 B．1.5圈 C．2圈 D．2.5圈 |
在学习掷硬币的概率时，老师说：“掷一枚质地均匀的硬币，正面朝上的概率是 ”，小明做了下列三个模拟实验来验证。①取一枚新硬币，在桌面上进行抛掷，计算正面朝上的次数与总次数的比值 ②把一个质地均匀的圆形转盘平均分成偶数份，并依次标上奇数和偶数，转动转盘，计算指针落在奇数区域的次数与总次数的比值 ③将一个圆形纸板放在水平的桌面上，纸板正中间放一个圆锥（如下图），从圆锥的正上方往下撒米粒，计算其中一半纸板上的米粒数与纸板上总米粒数的比值 上面的实验中，不科学的有 |
|
|
|
[ ] |
| A．0个 B．1个 C．2个 D．3个 |
黄金分割比是= ，将这个分割比用四舍五入法精确到0.001的近似数是（ ）。 |
| 正方形有（ ）条对称轴。 |
| 已知一组数据：11、15、13、12、15、15、16、15，令这组数据的众数为a，中位数为b，则a （ ）b（填“>”、“<”或“=”）． |
| 画出一次函数y=-2x+4的图象，并回答：当函数值为正时，x的取值范围是（ ）。 |
 |
已知△ABC的三边分别是a，b，c，两圆的半径 ，圆心距d=c，则这两个圆的位置关系是（ ）。 |
化简： 。 |
| 某文具店销售供学生使用的甲、乙、丙三种品牌的科学计算器，共销售180台，其中甲种品牌科学计算器销售45台，请根据相关信息，补全各品牌科学计算器销售台数的条形图和扇形图。 |
 |
| 如图，在正方形ABCD中，CE⊥DF，若CE=10cm ，求DF的长。 |
|
|
| 按要求画图。 |
|
|
（1）请在坐标系中画出二次函数 的大致图象；（2）在同一个坐标系中画出 的图象向上平移两个单位后的图象；（3）直接写出平移后的图象的解析式。 |
（1）有这样一个问题： 与下列哪些数相乘，结果是有理数？A．3 B．2- C．+ D． E．0问题的答案是____（只需填字母）； （2）如果一个数与  相乘的结果是有理数，则这个数的一般形式是什么（用代数式表示）？ |
| 列式：x与20的差不小于0。 |
| 若x-20≥0中的x（单位：cm）是一个正方形的边长，现将正方形的边长增加2cm，则正方形的面积至少增加多少？ |
| 已知，一个圆形电动砂轮的半径是20cm，转轴OA长是40cm，砂轮未工作时停靠在竖直的档板OM上，边缘与档板相切于点B，现在要用砂轮切割水平放置的薄铁片（铁片厚度忽略不计，ON是切痕所在的直线）。 |
 |
| （1）在图②的坐标系中，求点A与点A1的坐标； （2）求砂轮工作前后，转轴OA旋转的角度和圆心A转过的弧长。 |
| 如图，一个长方体形的木柜放在墙角处（与墙面和地面均没有缝隙），有一只蚂蚁从柜角A处沿着木柜表面爬到柜角C1处。 |
|
|
| （1）请你画出蚂蚁能够最快到达目的地的可能路径； （2）当AB=4，BC=4，CC1=5时，求蚂蚁爬过的最短路径的长； （3）求点B1到最短路径的距离。 |
阅读材料：把形如 的二次三项式（或其一部分）配成完全平方式的方法叫做配方法，配方法的基本形式是完全平方公式的逆写，即 。 例如：  、 是 的三种不同形式的配方（即“余项”分别是常数项、一次项、二次项见横线上的部分）。请根据阅读材料解决下列问题： （1）比照上面的例子，写出  三种不同形式的配方；（2）将  配方(至少两种形式)；（3）已知  ，求 的值。 |
| 一般地，学习几何要从作图开始，再观察图形，根据图形的某一类共同特征对图形进行分类（即给一类图形下定义--定义概念便于归类、交流与表达），然后继续研究图形的其它特征、判定方法以及图形的组合、图形之间的关系、图形的计算等问题。课本里对四边形的研究即遵循着上面的思路，当然，在学习几何的不同阶段，可能研究的是几何的部分问题，比如有下面的问题，请你研究： 已知：四边形ABCD中，AB=DC，且∠ACB=∠DBC。 （1）借助网格画出四边形ABCD所有可能的形状； （2）简要说明在什么情况下四边形ABCD具有所画的形状 |
|
|
