计算：-22+20-|-3|×(-3) -1 =（ ）；  （ ）。 |
| 中国宝岛台湾面积约3.5万平方公里，人口约2227.60万人，你认为人口数是精确到（ ）位，有效数字有（ ）个。 |
| 木工师傅作一木制矩形门框时，常需在其相邻两边之门钉上一根木条，他这样做的目的是（ ），其中所涉及的数学道理是（ ）。 |
| 如图，AD是Rt△ABC斜边BC上的高，与∠B相等的角是（ ），理由是（ ）。 |
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| 把△ABC分成面积相等的两部分，把△DEF分成面积相等的四部分。 |
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| 等腰三角形一边的长是4，另一边的长是8，则它的周长是（ ）。 |
| 已知等腰三角形的一个内角为70°，则它的顶角为（ ）。 |
| 在平面镜里看到背后墙上，电子钟示数如图所示，这时的时间应是（ ）。 |
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| 如图，已知AC=BD，要使△ABC≌△DCB，只需增加一个条件是（ ）。 |
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| 如图，已知AD//BC，∠1=∠2，∠A=112°，且BD⊥CD，则∠ABC=（ ），∠C=（ ） |
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| 下列运算正确的是（ ） |
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A.a5+a5=a10 B.a6×a4=a24 C.a0÷a-1=a D.a4-a4=a0 |
| 给出下列图形名称：（1）线段 （2）直角 （3）等腰三角形 （4）平行四边形 （5）长方形，在这五种图形中是轴对称图形的有 |
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[ ] |
| A 1个 B 2个 C 3个 D 4个 |
| 一只小狗在如图的方砖上走来走去，最终停在阴影方砖上的概率是 |
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[ ] |
A. B.  C.  D.  |
| 1纳米相当于1根头发丝直径的六万分之一。则利用科学记数法来表示，头发丝的半径是 |
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[ ] |
| A 6万纳米 B 6×104纳米 C 3×10-6米 D 3×10-5米 |
| 下列条件中，能判定两个直角三角形全等的是( ) |
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A 一锐角对应相等 B 两锐角对应相等 C 一条边对应相等 D 两条直角边对应相等 |
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如图，下图是汽车行驶速度(千米／时)和时间(分)的关系图，下列说法其中正确的个数为( ) (1)汽车行驶时间为40分钟； (2)AB表示汽车匀速行驶； (3)在第30分钟时，汽车的速度是90千米／时； (4)第40分钟时，汽车停下来了。 |
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A 1个 B 2个 C 3个 D 4个 |
计算 |
计算 |
 ，其中x=-2， |
| 看图填空：
已知：如图，BC∥ EF，AD=BE，BC=EF
试说明 △ABC ≌ △DEF |
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| 解：∵AD=BE ∴＿＿＿=BE+DB 即：＿＿＿=＿＿＿ ∵BC∥ EF ∴∠＿＿＿=∠＿＿＿（ ） 在△ABC和△DEF中  ∴△ABC ≌ △DEF（SAS） |
| 如图，△ABC中，AB=AC，∠A=36°，DE垂直平分AB，△BEC的周长为20，BC=9 |
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| （1）求∠ABC的度数； （2）求△ABC的周长 |
| 请将下列事件发生的可能性标在图中（把序号标出即可）： （1）7月3日太阳从西边升起； （2）在20瓶饮料中，有2瓶已过了保质期，从中任取一瓶，恰好是在保质期内的饮料； （3）在5张背面分别标有“1”“2”“3”“4”“5”的形状完全一样的卡片中任取一张恰好是“4”的卡片； （4）在数学活动小组中，某一小组有3名女生、2名男生，随机地指定1人为组长，恰好是女生。 |
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| 响水中学七年级9班学生小若，在学习了统计图的制作和变量的关系的知识后，想给自己制作一张反映自己学习成绩成长趋势的统计图，以了解自己学习成绩的变化趋势。于是，他请教了数学老师，数学老师给了他两个建议： （1）制作什么统计图才能反映成绩的变化趋势； （2）试卷有难有易，试题难时，分数低不一定表示退步，如何才能客观地、较正确地反映自己的成绩的变化趋势？ 小若回家后经过仔细思索，认为应制作（ ）统计图才能反映成绩的变化趋势；其次，应把自己每次考试成绩与班级平均分比较，即：每次考试成绩X减去班级平均分Y，为避免出现负分，再加上60分，称为成长分值A，用公式表示为：A=X-Y+60 这个关系式里有几个变量，因变量是（ ）。 小若兴冲冲地把自己的想法告诉了数学老师，数学老师高度表扬了小若，认为小若是个爱动脑筋且能活学活用、有创新意识的孩子，如果能够持之以恒，前途不可限量。小若很快从老师那儿拿到了自己的各次考试成绩，以及相应的班级各次平均分，请你帮小若算出他的各次成长分值，以及帮小若画出他的成长趋势图。 |
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| （3）填出上表的各章考试的成长分值，并画出小若的成长趋势图： |
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| （4）按照小若的成长趋势，请你预测小若第五章的成长分值A是（ ）分。 理由是（ ） |
如图：E在线段CD上，EA、EB分别平分∠DAB和∠CBA, ∠AEB=90° 设AD=x BC=y 且 |
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| （1）求AD和BC的长； （2）你认为AD和BC还有什么关系？并验证你的结论； （3）你能求出AB的长度吗？若能，请写出推理过程；若不能，请说明理由。 |
