| 据说冉雍的父亲是个“贱而恶”的人，但孔子仍收冉雍为其弟子，这体现了孔子 |
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| A．培养君子的教育目标 B．因材施教的教学方法 C．有教无类的教育思想 D．言传身教的教育原则 |
| 孔子的思想产生的社会背景是 |
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| A．分封制的崩溃 B． 劳动者地位的提高 C． 教育向民间普及 D． 社会处于转型时期，新旧矛盾尖锐 |
| 下列有关孔子的叙述不正确的是 |
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| A．孔子整理的“六经”和其著作《论语》成为中国古代传统文化的核心内容 B． 儒家思想经历代损益逐渐渗透到社会秩序和个人行为规范之中 C． 孔子创办的教育奠定了中国古代教育的传统 D． 孔子的思想及其学说对亚洲乃至整个世界都产生了影响 |
| 下列有关柏拉图的叙述中正确的是 |
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A、曾师从亚里士多德，学习哲学 |
| 柏拉图“理想国”是奴隶主的理想，资产阶级把永保资本主义制度作为他们的理想；无产阶级则把实现共产主义作为自己的奋斗目标。这说明 |
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| A 在阶级社会，理想具有阶级性 B 他们的理想都是幻想 C 每一时代的人们都有美好的愿望 D 理想是虚无飘渺的东西 |
| 《中华民国临时约法》规定：“中华民国主权，属于国民全体。”其实际意义是 |
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| A．否定了封建君主专制政体 B．实现了国民一律平等 C．确立了民主共和的原则 D．结束了封建统治秩序 |
| 1912年春，南京临时政府颁布的《中华民国临时约法》标志着 |
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| A．中华民国成立 B．清王朝君主专制统治结束 C．辛亥革命胜利 D．第一部资产阶级宪法诞生 |
| “在人类事务发展的过程中，当一个民族必须解除同另一个民族的联系，并按照自然法则和上帝的旨意，以独立平等的身份立于世界列国之林时，出于对人类舆论的尊重，必须把驱使他们独立的原因予以宣布……”以上内容最有可能出自 |
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| A．《权利法案》 B．《人权宣言》 C． 《独立宣言》 D．《拿破仑法典》 |
| 美国首都华盛顿所在地原是一片荒无人烟的灌木丛林。联邦政府机构位于城市中心，国会大厦建在全城最高点“国会山”上，在其两侧分别是总统府和联邦最高法院。以建都时各州名称命名的15条大道由内向外辐射，覆盖全城。华盛顿的建筑规划体现的美国政治文化是 |
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| A．白手起家的开拓精神 B．议会中心与共和意识 C．三权分立与制衡原则 D．平等独立的州权观念 |
| 恩格斯说：“假如不曾有拿破仑这个人，那么他的角色是会有另一个人来扮演的。”这句话的基本观点是 |
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| A．英雄造时势 B．时势造英雄 C．拿破仑的业绩任何人都可做得出 D．拿破仑不适应历史发展潮流 |
| 美国《独立宣言》和法国《人权宣言》这两大文献产生的共同历史背景是 ①资本主义的发展②反对专制王朝的统治③启蒙思想的传播④英勇抗击外国殖民军 |
| A．①② B．①③ C．①②③ D．①③④ |
| 法国史学家朗格诺瓦和瑟诺博司所著《史学原论》指出 “史料可分为两种，有时是过去的事件，留下实迹（碑碣和制造品），有时，也是更常见的，事件所留下的痕迹，是心理的状态——一种文字上的描写和叙述。”这段话反映了作者的认识倾向。作者认为 |
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| A．实迹和文字史料都真实反映历史 B．文字史料都带有明显的主观因素 C．文字史料并不能真实地反映历史 D．只有实迹史料才能反映历史真实 |
| 《史记》记载：“景公问政孔子，孔子曰：‘君君，臣臣，父父，子子。’景公曰”‘善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾岂得而食诸！’”这反映了孔子 |
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| A. 恪守中庸之道治理朝政 B. 重视教化使人向善 C. 强调礼制稳定社会秩序 D. 推行“仁政“缓和社会矛盾 |
| 汉武帝“”独尊儒术，李贽批判孔子，康有为尊孔子为改革先师，袁世凯尊孔复古“”新文化运动中“”打倒孔家店，“”文革中的批林批孔，当前的“‘孔子热，既是一定的政治，经济，文化的反映，也在一定程度上反映了不同历史时期孔子的命运。以下各项中，能够用来解释孔子”命运“的比较科学的观点是 |
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| A、“一切历史都是当代史” B、“历史是任人打扮的小姑娘“ C、“历史就是过去的人和事” D、“历史就是昨天与今天永无休止的对话” |
| 康熙曾评价自己一生是“鞠躬尽瘁，死而后已”。他对历史发展作出的最突出的贡献是 |
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| A．通过抗击外来侵略维护了国家的主权 B．将清政府的统治扩展到全国 C．巩固了统一的多民族国家 D．尊重和弘扬各民族传统文化 |
| 意识到我们应该向拿破仑表示感激，没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话，看到法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐。”这段话反映 ①拿破仑的对外战争客观上具有进步作用 ②拿破仑的对外战争同时具有侵略性一面 ③拿破仑的对外战争促进了意大利民族意识的觉醒 ④拿破仑的对外战争防止了波旁王朝的复辟 |
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| A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④ |
| “剑是维护自由的最后手段，一旦自由得到确立，就应该将它放在一旁”、“我最大的期望是看到人类的苦难——战争——自地球上消失。”这两句话反映了华盛顿 |
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| A．捍卫自由，避免战争 B．坚持民主，警惕专制 C．不恋官位，不慕权势 D．热爱国家，鞠躬尽瘁 |
| 秦始皇对中国历史作出的最重要贡献是 |
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| A．确立了封建制度 B．建立了封建专制主义中央集权制度 C．在全国推行郡县制度 D．建立了第一个统一的多民族的封建国家 |
| “创新”是一个国家，一个民族不断发展的灵魂。下列措施属于秦始皇首创的有 ①确立皇帝制度 ②推行郡县制 ③修筑长城 ④统一货币、文字、度量衡 |
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| A、①②④ B、①④ C、①③④ D、①②③④ |
| 开启近代民主思想先河的思想家是 |
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| A、斯宾诺莎 B、洛克 C、孟德斯鸠 D、卢梭 |
| 《人权宣言》的核心内容 |
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| A、平等、人权、民主 B、平等、民主、法治 C、人权、民主、法治 D、民主、法治、自由 |
| 辛亥革命实现了20世纪中国第一次历史性巨变，主要是因为这次革命 |
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| A．孙中山众望所归地被推举为临时大总统 B．彻底结束了帝国主义在中国的殖民统治 C．宣告了中国2000余年帝制的终结 D．在中国第一次真正实现了人民当家作主 |
| 孙中山先生曾写一副挽联：“作公民保障，谁非后死者；为宪法流血，公真第一人。”这副挽联是为谁而作？ |
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| A．黄兴 B．康有为 C．郑观应 D．宋教仁 |
| 有人曾说“辛亥革命是一朵不结果实的花”，对此理解正确的是 |
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| A．袁世凯篡夺了辛亥革命的胜利果实，孙中山出走海外 B．帝国主义干涉使南京临时政府内外交困，被迫解散 C．推翻封建帝制建立了共和国，但未完成革命任务未改变中国社会性质 D．革命阵营中的立宪派和旧官僚向革命派进攻，迫使孙中山辞职 |
| 康有为、梁启超和孙中山关于民主的论述，其主要的不同点 |
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| A．社会背景 B．根本目的 C．途径手段 D．阶级属性 |
| 洛克所说的天赋人权包括 |
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| A．在自然姿态下，人人都是自由、平等的 B．任何人都不能侵犯他人的生命和自由 C．私有财产神圣不可侵犯 D．自由权、生命权、和财产权 |
| 洛克说：“法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由……哪里没有法律，那里就没有自由。”这句话的本质意思是 |
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| A．天赋人权 B．只有实行法治，人才能充分享有自由 C．法律为保护人权而设立 D．依法限制政府的权力，人才能充分享有自由 |
| 斯宾诺莎认为：“当时的荷兰有一定的自由，但并不民主。”他得出这一观点的直接原因是 |
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| A．16世纪末，荷兰最早发生了资产阶级革命 B．17世纪的欧洲，荷兰是最自由的地方 C．荷兰实行宗教宽容的政策 D．荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由，普通人并不能自由发表意见 |
| 卢梭的理想社会是“没有一个公民可以富得足以购买另一个人，也没有一个公民穷得不得不出卖自身”。这句话揭示了卢梭追求的平等社会目标之一是 |
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| A、法律上的平等 B、事实上的经济平等 C 、政治上的平等 D、地位上的平等 |
| 华盛顿在担任美国总统期间，可以享受的权力有： ①可以对国会通过的法律行使否决权②可以制定并通过法律 ③可以宣布并指挥对外战争④享有行政权 |
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| A、①②③ B、①②③④ C、①③④ D、②③④ |
| 孟德斯鸠主张分权的基本原则是 |
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| A、防止专制 B、使权力相互制约和平衡 C、保障自由 D、建立资产阶级的国家 |
| 下列搭配中，不正确的是 |
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| A、1787年宪法——美国 B、《人权宣言》——英国 C、《独立宣言》——美国 D、《权利法案》——英国 |
| 以下对《中华民国临时约法》的理解不正确的是 |
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| A．规定中华民国主权属于国民全体 B．国民一律平等 C．言论自由、财产公有 D．是中国第一部资产阶级民主宪法 |
| 卢梭“主权在民”理论的内涵是 ①人生来就有天赋之权利 ②人民是国家的最高主权者，一切权力来自人民 ③当人民的权利被剥夺时，人民就有理由来推翻当权的统治者，夺回属于他们自己的权利 ④人们以暴力推翻封建暴君的专制统治，不仅是合法的，也是合理的 |
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| A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④ |
| 一票赢得的法兰西第三共和国被有的人称为不光彩的、从窗缝潜入的共和国，还有人预言它会很快倒塌，但是它却出乎意料地发展了70多年之久。其主要原因是 |
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| A．它不断地对外扩张 B．实行“铁血”政策的结果 C．它适应了经济发展的要求 D．责任内阁制的高效运转 |
| 下列是英国、法国、美国民主制度形成、发展过程中的共同点的是 ①通过革命战争初步奠定了走向民主政治的基石 ②资产阶级掌握了国家政权 ③各国的民主制度是不断发展和完善的 ④三国的民主制度都在空间上不断扩展 |
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| A．①②③④ B．①②④ C．①③④ D．①②③ |
| 美国《独立宣言》之所以被马克思称为“第一个人权宣言”，主要是由于它 |
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| A．代表了资产阶级的利益 B．宣告了美利坚合众国的诞生 C．最早阐明天赋人权的政治纲领 D．与法国《人权宣言》的目标一致 |
| 《人权宣言》体现了启蒙思想中的理念主要包括 ①人人享有自由平等的权利 ②天赋人权 ③主权在民 ④私有财产神圣不可侵犯 |
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| A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④ |
| “闽之海外有台湾……初为颜思齐问津，继为荷兰人窃据……（后）归于圣代，入版图而输赋税。”这里的“圣代”是指 |
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| A．汉朝 B．唐朝 C．元朝 D．清朝 |
| 阅读下列材料，回答问题。 材料1：人类天生都是自由、平等和独立的，……他们在自然法的范围内，按照他们认为合适的办法，决定他们的行动和处理他们的财产和人身，而毋需得到任何人的许可或听命于任何人的意志。……虽然人具有处理他的人身或财产的无限自由，但是他并没有毁灭自身或他所占有的任何生物的自由——洛克《政府论》（下）1689年 |
| （1）概括材料1的基本主张，指出其主要历史作用。 ________________________________________________________________________________ |
| 材料2：第十一条 自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一；因此，各个公民都有言论、著述和出版的自由，但在法律所规定的情况下，应对滥用此项自由负担责任。第十七条 财产是神圣不可侵犯的权利，除非当合法认定的公共需要所显然必需时，且在公平而预先赔偿的条件下，任何人的财产不得受到剥夺。 |
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——摘自1789年法国《人权宣言》 |
| （2）与材料1的思想主张相比较，材料2有哪些新的发展？ ________________________________________________________________________________ |
| 材料三 我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，人类才在他们之间建立政府，而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的。当任何形式的政府对这些目标具破坏作用时，人民便有权力改变或废除它，以建立一个新的政府 |
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──摘自美国《独立宣言》（1776年） |
| 材料四：第一条 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。只有在公共利用上面才显出社会上的差别。 第二条 任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。 第三条 整个主权的本原主要是寄托于国民。任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力。 |
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──摘自法国《人权和公民权宣言》（1789年） |
| （3）根据材料三、四，试从经济、政治、思想方面概括这两大文献产生的历史背景。 ________________________________________________________________________________ （4）结合史实说明独立之初的美国是否真正保证“人人生而平等”。 ________________________________________________________________________________ |
| 阅读下列材料，回答问题。 材料一：从今以后。任凭他那一种异族，野蛮咧，文明咧，日本咧，欧美咧，独占咧，共管咧，若再要来打那统治中国的坏主意，可断断乎做不到了。任凭什么人，尧舜咧，桀纣咧，刘邦、李世民、朱元璋咧，王莽、朱温、袁世凯咧，若再要想做中国皇帝，可是海桔石烂不会有这回事了。这回革命，就像经过商周之间的革命，不会退回到部落首长的世界，就像经过秦汉之间的革命，不会退回到贵族阶级的世界，所以从历史上看来，是有空前绝后的大意义，和那红脸打倒黑脸的把戏，性质完全不同。 |
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——摘自粱启超《辛亥革命之意义与十年双十节之乐观》 |
| （1）梁启超这篇文章写于哪一年?据材料概括辛亥革命“空前绝后的大意义”。 ________________________________________________________________________________ （2）“红脸打倒黑脸的把戏”和辛亥革命两者在性质上有何不同?简要分析辛亥革命后中国社会“不会退回”的主要原因。 ________________________________________________________________________________ |
| 材料二 ：拿破仑是《拿破仑法典》的热忱宣传者；这部法典是一只船，它把法国革命的行政的和社会的原则输送出去。远达伊利里亚（亚得里亚海东海岸地区）和波兰……拿破仑并没有预见到：扫除旧制度的垃圾只会促使潜伏着的民族主义的种子勃然萌发。 |
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——C．W．克劳利《新编剑桥世界近代史》 |
| （3）材料二中“法国革命的行政的和社会的原则”主要指的是什么？结合所学知识，分析“民族主义的种子勃然萌发”的原因。 ________________________________________________________________________________ |
| 材料三： 《拿破仑法典》在有些国家里被接受为母法，并通过其子法现今正在那里发生效力。 |
| （4）如何理解材料三，结合所学知识综述之。 ________________________________________________________________________________ |
| 阅读下列材料，回答问题。 材料一：秦自始皇二十六年并天下，至二世三年而亡。凡十五年，时亦促矣。而古人之遗法，无不革除，后世之治术，悉已创导，甚至专制政体之流年，秦亦于此匆匆十五年间，尽演出之，诚天下之大观也。 |
|
——夏曾佑《最新中学中国历史教科书》 |
| （1） 材料一中，作者为什么发出“天下之大观”的感慨？请结合材料和相关史实加以说明。 ________________________________________________________________________________ |
| 材料二：盖赢政称皇帝之年，实前此二千数百年之结局，亦为后此柳治徵千数百年之起点，不可谓非历史一大关键。 |
|
——《中国文化史》 |
| （2）材料一和材料二的评价有何相似之处？ ________________________________________________________________________________ |
| 材料三：康熙是一位全力奖励学术的皇帝。他收录了五十名饱学之士来编撰《明史》，他们在翰林院博得了优厚职位，令那些经正常科考获取功名的士子嫉妒不已，他还时常赐宴款待一些名儒才子……由于康熙对学术的奖励，几部不朽的巨著编撰了出来，其中最著名的有《康熙字典》、重要的辞书《佩文韵府》、《朱子全书》和一部多达5020册的大百科全书《古今图书集成》等。 |
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——摘编自（美国）徐中约《中国近代史》 |
| 材料四：1799年拿破仑成为第一执政官后，通过法案确定巴黎理工学校的办学目标是“传播数学、物理、化学等科学和制图技术，特别是为炮兵、工兵、路桥、造船、军用和民用工程、开矿和地理等技术性的公立专科学校输送学生。” 传记作家奥特在《拿破仑》前言写到“他是一个人类文化的摧残者吗?……把教育绑架到军国主义的战车上……然而，他却是一位法国现代教育的奠基人。” |
| （3）从材料信息来看，康熙和拿破仑对本国文化的发展各有何贡献？据此概括两国不同的文化政策特点。 ________________________________________________________________________________ （4）联系所学知识，从政治、经济、思想文化等方面分析产生不同文化政策的背景。 ________________________________________________________________________________ （5）结合所学知识回答，康熙和拿破仑当政时为维护国家统一各自采取哪些措施？ ________________________________________________________________________________ |