| 洛克认为国家应该分权治理，这是保障自由平等和私有财产，防止专制压迫的最好办法。他把国家的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力，他们分别由议会和君主掌握。 |
| 请回答： （1）洛克“分权”学说的基本内容是什么？ _______________________________________________________________________________ （2）发展了洛克分权学说的法国启蒙思想家是谁？其学说与洛克的差异是什么？ _______________________________________________________________________________ （3）说明“三权分立”学说的思想核心和在历史上的进步意义。 _______________________________________________________________________________ （4）说明“三权分立”原则在美国政治制度中的体现方式。 _______________________________________________________________________________ |
| 【历史——近代社会的民主思想与实践】 阅读材料，回答问题。 |
| 材料一：1912年初“工业建设会”发表成立旨趣：丕（大）焕新猷（计划），自必首重民生，为更始之要义；尤必首重工业，为经（治理）国之宏图……往者忧世之世，亦尝鼓吹工业主义以挽救时难而无效也，则以专制之政毒未除，障害我工业之发达……今兹共和政体成立，喁喁（形容众人归向）望治之民，可共此运会，建设我新社会，以竞胜争存，而所谓产业革命者，今也其时矣。 |
|
——1912年2月28日《民声日报》 |
| 材料二：各种教科书，务合乎共和民国宗旨，清学部颁行之教科书一律禁用。凡民间通行之教科书，其中如有尊崇满清朝廷及旧时官制、军制等课……应由各书局自行修改……如学校教员遇有教科书中不合共和宗旨者，可随时删改……小学读经课一律废止。 |
|
——南京临时政府颁《普通教育暂行办法》 |
| （1）材料一反映的是什么社会思潮？这一思潮得以发展的原因是什么？ _____________________________________________________________________________ （2）材料二反映了教育要遵循的思想是什么？谈谈这一思想在当时的社会作用。 _____________________________________________________________________________ |
| 有人认为，从17世纪中叶到18世纪末，政治自由主义完成了从思想到法律，再从法律到政治实践的发展过程。 结合所学知识，回答下列问题： |
| （1）自由主义思想的代表人物有洛克、孟德斯鸠、卢梭等，概括自由主义的主要原则。 ______________________________________________________________________________ （2）用英、法、美资产阶级革命期间和革命后的重要史实，说明这三国的政治自由主义是怎样完成从思想到法律的转变的？ _____________________________________________________________________________ （3）通过解决上述问题，概括政治自由主义产生时的主要目标。 _____________________________________________________________________________ |
| 面对西方民主思想的冲击，资产阶级不同派别做出了不同回应。阅读下列材料，回答问题。 材料一： |
  |
| 图1 图2 |
| （1）图1所示理论的核心是什么？图2所示文件中的哪些原则体现了这一主张？ _______________________________________________________________________________ |
| 材料二：（康有为、梁启超认为）民智未开的中国需要有相当长的时间在民力、民智、民德上做充分的准备……因而主张在国本问题上“凡君主专制、立宪、民主三法，必当一一循序行之，若紊其序，则必大乱。” |
|
一马克垚《世界文明史》 |
| （2）据材料比较康有为、梁启超与孙中山政治主张的不同。康有为、梁启超主张的依据是什么？ _______________________________________________________________________________ |