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人文精神是教育的灵魂 |
| 在经济全球化时代，我们常能听到“人文精神缺失”的叹息与无奈。所谓人文精神，在我看来，是指人类共同信奉的那些真理性的精神。比如我们常说的科学精神、体育精神、民主精神、爱国精神、社会公平与平等的精神、人道主义精神等等，这些精神确保人能自由、幸福且有尊严地活着，有利于人的幸福与社会的进步和文明，其重要性不言而喻。 如今，人文精神的固有准则、特别是传统的价值观正遭遇到颠覆性的冲击，诸多迷惘和困惑摆在社会和个人面前。面对物欲横行与享乐盛行，我们却手无寸铁，无能为力――重建我们的人文精神迫在眉睫。重建不是推倒重建，而是面对当代社会现实的重新构建，做到有所坚持，有所担当。 要重建，根底在教育。或者说，人文精神就是教育的灵魂。教育，不只是知识教育，更重要的是精神教育。 从小学、中学直到大学，一个人所要完成的不只是知识性的系统的学业，更重要的是拥有健全而有益于社会的必备的素质――这个素质的核心是精神，即人文精神。具体到个人，它表现在追求、信念、道德、气质和修养等各个方面。 没有人文精神的教育，是残缺的、无灵魂的教育。任何知识如果只有专业目标，没有人类高尚的追求目标和文明准则，非但不能造福社会，往往还会助纣为虐，化为灾难。反过来，自觉而良好的人文精神的教育，则可以促使一个人心清目远、富于责任、心灵充实、情感丰富而健康。 当今中国的大学正在尝试采用多样化的方式进行人文教育，如开设人文讲堂、建立各种艺术组织与文化中心、开展校内外济困扶危的公益活动、招募志愿者参与社会实践等等，旨在扩大学生的精神视野、关切社会难点、加强心灵修养与审美素养，同时深化校园里崇尚精神的人文氛围。尤其是理工科大学已经渐渐看到人文精神教育的重要性。这都是十分积极的现象。 人文精神是人类创造的另一个太阳――照亮自己和照亮未来。我们需要通过教育，让人文精神的光辉继续照耀我们前进。（冯骥才 中国文联副主席） 1．从原文看，下列对“人文精神”的理解，不正确的一项是（ ） A．人文精神公认为指人类应当共同信奉的那些真理性的精神。 B．人文精神包括科学精神、体育精神、民主精神、爱国精神、社会公平与平等的精神、人道主义精神等。 C．人文精神可以确保一个人能自由、幸福并且有尊严地活着。 D．人文精神既有利于个人幸福，也有利于社会的进步和文明。 2．下列对当今中国大学实施人文教育的意图的分析，不正确的一项是（ ） A．实施人文教育可以使大学生扩大自己的精神视野，关注社会难点问题。 B．实施人文教育可以加强大学生身上不可或缺的心灵修养与审美素养。 C．实施人文教育可以深化大学校园里应该有的崇尚精神的人文氛围。 D．实施人文教育可以使各所大学的科学精神和人文精神都得到同步发展。 3．下列表述不符合原文意思的一项是（ ） A．重建人文精神，就是要推倒原有的人文精神，面对当代社会现实重新构建新型的人文精神。 B．教育最重要的目的是拥有健全而有益于社会的必备的素质，而这个素质的核心是人文精神。 C．自觉而良好的人文教育可以促使一个人心清目远，富于责任，心灵充实，情感丰富而健康。 D．当今中国大学正在尝试多种人文教育方式，如开设人文讲堂等，这是一种十分积极的现象。 |