| 为促进学生学会学习，加强学生间的交流，张老师组织了一次世界近代史“学史方法”交流活动。以下材料选自这次活动，阅读材料，回答问题。 材料一：甲同学在学习中注重理清教材内容，把历史知识系统化、要点化。他提供的文艺复兴的知识结构如下： |
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| （1）材料一知识结构中有三处内容没有完整，请将正确内容填在横线上。 材料二：乙同学运用表格比较的学习方法，复习英、美、法早期资产阶级革命。下表是他学习成果的一部分： |
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| （2）材料二比较的内容中出现了三处错误，请你在表格中圈出并作相应更正。 ___________________________________________________________________________ （3）英国建立君主立宪制、美国建立共和制的相关法律文件分别是什么？ ____________________________________________________________________________ 材料三：丙同学喜欢搜集历史材料，从中获取信息并解决问题。下面是他学习《俄国农奴制改革》后搜集的材料，请你解决他所提出的问题： 对自己全部土地仍保持所有权的地主，在农民向他履行规定的义务的条件下，让农民长期使用他们所居住的房屋。此外，为了保障农民的生活，并使他们能向政府履行义务起见，让他们长期使用法令中所规定的一定数量的土地及其附属地。使用份地的农民必须因此向地主履行法令中所规 定的义务。在这种过渡状态下的农民称为义务农。 |
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——《俄国1861年改革法令》 |
| “农民获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净。” |
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—— 列宁 |
| （4）材料中义务农享有哪些权利？根据材料，结合所学知识，怎样理解列宁所说的话？ ______________________________________________________________________________ |