| 下列各组词语中注音不正确的一组是 | ||||||||||||||||
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| 下列词语中没有错别字的一组是 |
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| A、仇雠 逸豫 飨士卒 弘兹九得 B、犒劳 嗔目 播其惠 肉袒负荆 C、交戟 披维 贰于楚 劳神苦思 D、督过 桮杓 好美姬 一镬之味 |
| 下列划线的实词含义不相同的一组是 |
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| A、臣闻求木之长者——博闻强志 B、春华秋实——叶徒相似，其实不同 C、振长策而御宇内——振臂一呼，应者云集 D、塞源而欲流长也——源不深而望流之远 |
| 下列划线的“其”，用法与其他三项不同的一项是 |
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| A、而法其所以为法 B、向其先表之时 C、此其所以败也 D、其时已与先王之法亏矣 |
| 下列各组句子中划线字意思不相同的一组是 |
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| A、原庄宗之所以得天下 抑本其成败之迹 B、尔其无忘乃父之志 家祭无忘告乃翁 C、请其矢，盛以锦囊 忠之属也，可以一战，战则请从 D、梁，吾仇也 及仇雠已灭 |
| 选出与其他三句句式不同的一项是 |
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| A、沛公安在？ B、大王来何操？ C、籍何以至此？ D、吾属今为之虏矣！ |
| 沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣”。沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将军守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍背德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之。”项王许诺。 1、不含通假字的一项是 |
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| A、张良出，要项伯 B、愿伯具言臣之不敢倍德也 C、旦日不可不蚤自来谢项王 D、沛公奉卮酒为寿 2、划线字的用法与“籍吏民”中的“籍”字的用法相同的一项是 |
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| A、刑人如恐不胜 B、顺流而东行 C、择善而从之 D、交戟之卫士欲止不内 3、从用法特点的角度看，下列划线的字与“吾得兄事之”中的“兄”不同的一项是 |
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| A、卒廷见相如 B、常以身翼蔽沛公 C、沛公军霸上 D、箕畚运于渤海之尾 4、下列划线字的意思与“不如因善遇之”中的“因”字的意思相同的一项是 |
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| A、项王即日因留沛公与饮 B、沛公起如厕，因招樊哙出 C、因循守旧 D、因宾客至蔺相如门谢罪 |
| 秦王坐章台见相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧。相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰：‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。’议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于廷。何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！” 相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。 相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也。赵王恐，不敢不献。赵王送璧时斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传舍。 相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。 秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王谴一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五城予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。惟大王与群臣孰计议之。” 秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之，使归赵。赵王岂以一璧之故欺秦邪？”卒廷见相如，毕礼而归之。 1、下列句子中划线词的解释，不正确的一项是 | ||||||
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| A、舍相如广成传舍——舍：安置住宿，动词 B、相如度秦王特以诈佯为予赵城——特：只，不过 C、故令人持璧归，间至赵矣——间：这里是“间道”“小路”的意思 D、严大国之威以修敬也——严：尊重，用作动词 2、下列各句中划线的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是 | ||||||
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| A、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也 B、璧有瑕，请指示王 C、臣观大王无意偿赵王城邑 D、臣以为布衣之交尚不相欺 3、下列各组句子中，划线的词的意义和用法相同的一组是 | ||||||
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| A、秦贪，负其强，以空言求璧——臣诚恐见欺于王而负赵 B、相如因持璧却立——不如因而厚遇之 C、引赵使者蔺相如——左右或欲引相如去 D、得璧，传之美人，以戏弄臣——赵王岂以一璧之故欺秦邪 4、以下句子分别编为四组，全部表现蔺相如“机智果断”的一组是 | ||||||
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B、③④⑥ C、①⑤⑥ D、①③④⑤ 5、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 | ||||||
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| A、蔺相如献璧后，从秦王的倨傲无礼中，敏锐地看出“秦王无意偿赵城”，就略施小计，把璧收回。趁势持璧而立，为下一步行动做好准备。 B、蔺相如将赵王“修敬”与秦王“甚倨”进行对比，面责秦王无礼无信，并用自己与璧同归于尽的决心来威胁对方，秦王想采取其他方法巧取豪夺，便假意同意“十五都予赵”。 C、蔺相如看出秦城实不可得，便提出“斋戒五日”和“设九宾于廷”，暂使缓兵之计，以获得回旋余地，然后采取断然措施，派人暗中把璧送回赵国。 D、蔺相如在大庭广众之下，引用历史上秦国失信的事实，揭露秦一贯背信弃义，告示秦王，璧已送回赵国，并表示个人生死已置之度外。至此，秦王实在无可奈何，只好接受事实，蔺相如取得“完璧归赵”的胜利。 |
| 将下面文言文中画线的部分用斜线断句。 近塞上之人有善术者马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也 ①马无故亡而入胡人皆吊之 ②其马将胡骏马而归人皆贺之 ③家富良马其子好骑堕而折其髀 ④丁壮者引弦而战近塞之人死者十九 ⑤故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也 |
| 给下面文言文选段加注标点： 董 叔 将 娶 于 范 氏 叔 向 曰 范 氏 富 盍 已 乎 曰 欲 为 系 援① 焉 他 日 董 祁② 于 范献 子 曰 不 吾 敬 也 献 子 执 而 纺③ 于 庭 之 槐 叔 向 过 之 曰 子 盍 为 我 请 乎 叔 向 曰 求 系 既 系 矣 求 援 既 援 矣 欲 而 得 之 又 何 请 焉 注：①系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。②董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。③纺：系。 |
| 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）总此十思，________________，简能而任之，________________。（《谏太宗十思疏》） （2）________________，________________。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为。（《鸿门宴》） （3）夫祸患________________，________________，岂独伶人也哉！（《伶官传序》） （4）今我睹子之难穷也，________________，________________。 （《秋水》） |
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读书三境界 |
| ①读书有三境界：“吞”“啃”“品”。 ②“吞”乃生吞活剥，囫囵吞枣——是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致腹胀--但这个过程毕竟是日后学富五车、满腹经纶的必不可少的前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭“反刍”青春岁月里的泛读而成名成家的。“吞”虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。 ③“啃”乃咀嚼消化，强行吸收--是志存高远的人生必经的头昏脑涨、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受——但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲（juan）免的里程。“啃”是在“吞”之基础上的知性提高——这是将死的知识化为活的血肉的过程。 ④“品”乃焚香沐浴，如饮醍醐（tihu 比喻灌输智慧，使人彻底醒悟）——是成熟聪颖的心灵与星空的娓娓絮语。月下折枝，花前怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴--庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事--“默然回首”，天机消溶于慧心。“品”是在“啃”之基础上悟性升华——这是进入人生创造之园的门票。 ⑤读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生庸碌者可进入第二境界。进入第三境界，非志强智达者不能。但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其灵性--若无博与深，则灵性无其根本。 ⑥举凡大家鸿儒，书读到“品”的份上后，往往将“吞”“啃”“品”三字当成进一步治学的相济并用的三种方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韵致。或者是：泛读的“吞”之，精读的“啃”之，需细细体悟的则“品”之。 ⑦对一般的读书人而言，不谈三境界，如能将“吞”“啃”“品”三宇当作对待不同读物的不同阅读方法：用于消遣的书“吞”，有用的书“啃”，启心益智的书不妨“品”——那么，人生同样会受益无穷。 1．作者认为读书三境界“吞”、“啃”、“品”的具体含义是： “吞”：_______________________________________________ “啃”：_______________________________________________ “品”：_______________________________________________ 2．作者认为“吞”“啃”“晶”三种读书境界之间是怎样的关系？ ________________________________________________________________________________ 3．你在读中外名著时，采用的是什么读书方法？有什么收获？请略举一例加以说明。 ________________________________________________________________________________ 4．对本文分析理解不正确的一项是 |
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| A. 文章列举了大量的具体的事实，阐述了读书三境界的观点。 B. 本文阐释了“吞书”、“啃书”、“品书”的内涵和三种境界对不同的读书人的意义。 C．作者善于取譬说理，说理透彻，深入浅出，使读者心悦诚服。 D. 本文在阐释道理时态度平和，言辞中肯，使人易于接受。 |
| 阅读下面一则消息，为其拟写一个标题，不超过14个字。 央视名牌栏目《同一首歌》将首次采用冠名权拍卖的方式，对演唱会进行市场化运作。 2004年4月24日，《同一首歌》将在上海举办“上海健康主题音乐会”。组委会委托上海东方国际拍卖有限公司对此次演唱会的冠名权公开拍卖。据悉，本次冠名权拍卖的参考价为300万人民币，拍卖所得款项将全部用于演唱会的制作，企业得到的宣传回报将达21项。 该演唱会将是《同一首歌》栏目创立4年以来举办的规模最大、观众最多、演出阵容最强的主题晚会，拍卖公司预计，此次演唱会将吸引4.5万人在现场观看，电视观众将超过3.5亿人。 ________________________________________________________________________________ |
| 下面这段话，存在较严重的语病，仔细阅读后按要求加以修改。 ①然而，始而自傲，继而自疑，最后落入丧失自信，陷入自卑的泥淖，在现代中学生中，此类现象不乏少见。②世界卫生组织（WHO）是这样给健康定义的：健康既包括身体健康又包括心理健康。③心理健康的标准是：（A）对现实的有效知觉，（B）自知自尊与自我接纳，（C）自我调控能力，（D）能与他人建立亲密关系，（E）人格结构稳定与协调，（F）生活热情与工作的高效率。④根据上述标准，这种心理状态的学生，应视为存在心理障碍。 （1）原文中四个句子的顺序需要调整，调整后的顺序为：____________。（填句子序号即可） （2）从句子中找出三处语病，并加以改正。 _________________________________________________________________________________ |
| 阅读下面材料，按要求作文。 一个小女孩趴在自己卧室的窗台上，她看见邻居正在埋葬一条小狗。这条小狗很可爱。看到小狗那么可怜，小女孩不禁泪流满面，悲恸不已。她的祖父见状，便把她带到另一个房间，打开另一扇窗。从这个窗口望去，那是一个阳光灿烂、鸟语花香的玫瑰园。小女孩的愁云为之一扫而空，心情顿时开朗起来。老人托了托孙子的下巴说：“孩子，你开错了窗。” 这个故事告诉我们：生活中要以一种积极、乐观的态度去看这个世界。 请以“开窗”为话题写一篇文章。 注意：所写内容必须在话题范围之内。试题所引用的材料，在作文中可以用也可以不用；立意自定；文体自选；题目自拟；不少于800字；不得抄袭。 |