| 下列词语中加粗字的读音，完全不同的一组是 |
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| A．悼念 泥淖 桨棹 绰绰有余 掉以轻心 B．蝎子 谒见 揭发 歇斯底里 竭尽全力 C．洪水 拱让 供奉 哄堂大笑 烘云托月 D．汲水 吸取 极顶 岌岌可危 负笈从师 |
| 下列各句中，加粗的熟语运用正确的一项是 |
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| A．那的确是一片贫瘠的土地，寸草不生，地老天荒，正因为如此，才需要我们去建设。 B．日本首相安倍晋三上任后，马上开始了为期两天的对华正式访问。这对打破中日关系僵局起了积极作用，是令两国人民拍手称快的好事。 C．人们爱说一句话，叫做东方不亮西方亮——人不能在一棵树上吊死，太阳落下去还要再升起来呢！ D．合同双方，都有遵守承诺的责任与义务，桥归桥，路归路，要说到做到，不能出尔反尔，不守信用。 |
| 下面句子中没有语病的一项是 |
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| A．来自中国大陆、台湾、香港和澳门的两岸四地的佛教使者将追寻唐僧玄奘的足迹，用六个月的时间重走西行取经之路，并将中国佛教禅宗经典《六祖法宝金坛经》赠与印度寺庙。 B．“当代毕升”王选领导的科研集体研制出来汉字激光照排系统引发了我国报业和印刷出版业“告别铅与火，迈入光与电”的技术革命。 C．有“雪域神鸟”之称的黑颈鹤是世界上唯一一种生长、繁殖在高原的鹤类，历来备受藏族群众所喜爱。 D．被称为“乌鲁木齐之肺”的青格达湖的周边有30平方公里的湿地是数万只候鸟的迁徙栖息地，新疆9起禽流感疫情都发生在湿地周边的村庄。 |
| 填入下列横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一组是 |
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| 美国当代人文主义心理学家马斯洛提出了“健康的儿童性”概念，认为成年人应该具有双重视角，_________，___________；___________，____________，_____________。 ①揭示社会的底蕴 ②把生活的厚厚尘土擦拭掉 ③让诗性与神性的光辉重新放射出来 ④一方面以成人那种成熟的、深刻的、理性的眼光看待生活 ⑤一方面像儿童一样看待生活 A．④②⑤①③ B．④①⑤②③ C．⑤①④②③ D．⑤②④①③ |
| 阅读下面的文字，完成下面问题。 1951年2月，爱因斯坦到美国波士顿的麻州综合医院接受最新的脑电图仪(EEG)检验。研究人员测出他的脑电图（俗名 “脑波”）背景值之后，就请他思考科学问题，让仪器描绘出他大脑的活动模式。爱因斯坦在心里解一元二次方程式，仪器指针就剧烈地上下震荡，研究人员正在赞叹自己竟然有幸目睹绝世天才脑子的活动情形，指针忽地平静下来。研究人员立即上前问他正在想什么，仪器居然测不到。爱因斯坦回答道，他听见了雨声，才想起雨鞋套忘在家里了。 1955年4月18日凌晨1：15，爱因斯坦在普林斯顿医院撒手人寰，病理科主任哈维医师进行验尸，爱因斯坦的好友兼遗嘱执行人内森取得了爱因斯坦长子汉斯的同意，将爱因斯坦的脑子取出，留给科学界做研究。 根据哈维的记录，爱因斯坦的脑子重1230千克，低于男人的平均值。哈维简单地测量了这个脑子后，除了拍照存真，还请了一位画家为它做素描。然后，他将整个脑子切成240块，每一块的位置都有详细记录。最后，他找上宾州大学一位他信任的实验室技师，进一步处理那些脑块，并选择代表脑子各个部位的脑块，制作一组切片，固定在供显微镜观察的玻璃片上。 于是爱因斯坦的大脑分别装进了10个储存组织学切片的盒子里，以及两个大玻璃瓶中。哈维将切片分送给他认识或信任的研究人员。 直到1985年，第一篇爱因斯坦大脑的研究报告才问世，由美国加州大学柏克莱分校的神经科学家戴蒙教授领衔。她的团队检验了四块爱因斯坦大脑的皮质，分别代表左右前额叶上段与顶叶下段，以另外11人做对照组。 他们发现，爱因斯坦的左顶叶，神经元与神经胶细胞的比例小于常人。神经胶细胞是神经元的支援细胞。根据过去的研究，哺乳类神经元与神经胶细胞比例，从小鼠到人有逐步降低的趋势，有些学者因而推测，神经元执行的功能越复杂，越需要神经胶细胞的支持。也就是说，在哺乳类中，神经元与神经胶细胞比例可当作反映智力的量表。 此外，从神经解剖学来说，顶叶下段皮质是听觉、视觉、触觉信息汇聚之处，我们又有神经心理学病例，显示顶叶下段受伤后，病人就无法进行复杂的思考，阅读、写字、计算能力都受损。作者再从爱因斯坦的夫子自道，推论他的思考模式基本上反映了顶叶下段皮质的功能，因此爱因斯坦的革命性成就，与这个组织学发现有因果关联了。 第二篇研究论文发表于1996年，作者是阿拉巴马大学柏名顿分校神经学助理教授安德森。他发现，爱因斯坦的右前额叶皮质（运动区）比对照组薄，可是皮质中的神经元数量与对照组无异。换言之，爱因斯坦的大脑皮质中，神经元密度较高。安德森医师推论，这表示爱因斯坦大脑皮质神经元有较佳的传讯效率，因而可以解释爱因斯坦的超卓天才。 最幸运的研究者是加拿大汉米尔顿麦克马斯特大学的维特森博士。虽然哈维只给了她19块爱因斯坦的大脑，可是哈维在切开大脑之前拍摄的照片与记录，也借给了她。因此她得以研究爱因斯坦大脑的整体形态。 维特森指出，爱因斯坦大脑的顶叶异常发达，在形态上也有特异之处，例如侧脑裂并不明显，特别是左半球。因此顶叶下段皮质中的神经元易于相互联系，我们的视觉——空间认知、数学思考、运动知觉，极端依赖大脑顶叶下段皮质，爱因斯坦在这些认知域中表现的超卓智力也许与他顶叶下段不寻常的形态有关。 1999年，这篇论文在知名的国际学术期刊《柳叶刀》发表，维特森一夕成名，成为各大媒体竞相报道的对象。（摘自《参考消息》，略有改动） 1．对文中画线句理解正确的一项是（ ） A．神经元与神经胶细胞比例小，反映出智力水平低。 B．神经元与神经胶细胞比例大，反映出智力水平低。 C．神经元与神经胶细胞比例小，反映出智力水平高。 D．神经元与神经胶细胞比例大，反映出智力水平高。 2．下列不属于爱因斯坦“天才脑子”的一项是（ ） A．爱因斯坦的脑子重量低于男人的平均值。 B．爱因斯坦的左顶叶，神经元与神经细胞比例小于常人。 C．爱因斯坦顶叶异常发达，其下断皮质功能正常。 D．爱因斯坦神经元密度较高，有较好的传讯功能。 3．下列说法与原文意思不相符的一项是（ ） A．哈维主任最先为爱因斯坦验尸，并为其称脑重、拍照片、请人做素描、制作切片等。 B．戴蒙教授及其团队研究发现，爱因斯坦的左顶叶，神经元与神经胶细胞的比例小于常人。 C．安德森教授发现，爱因斯坦的大脑皮质中，神经元密度较高。 D．维特森教授发现，爱因斯坦在认知域中表现的超卓智力与他顶叶下段不寻常的形态有关。 |
| 阅读下面文言文，完成下面问题。 陶弼，字商翁，永州人。少倜傥，放宕吴中。行山间，有双鲤戏溪水上，伫观之。傍一老父顾曰：“此龙也，行且斗，君宜亟去。”去百步许，雷大震而雨，岸圮木拔。又出大云，仓卒遇风暴怒，二十七艘同时溺，独弼舟得济，人以是异之。一见丁谓，谓妻以宗女，因从学兵法，能持论纵横。庆历中，杨畋讨湖南贼，弼上谒，畋授之兵使往袭，大破之。以功得阳朔主簿。 侬智高犯南海，畋为安抚使，辟参军谋。使下英江会诸将议击，未至，智高解去。弼舍舟，从其徒数十人，间关步出赴畋。次临贺，大将蒋偕适战死，余众畏亡将被诛，多降贼。弼数与之遇，亟矫畋命揭榜道上，谕使归，许以不死，凡得千五百人。 调阳朔令。课民植木官道旁，夹数百里，自是行者无夏秋暑暍①之苦，它郡县悉效之。摄兴安令。移书说桂守萧固浚灵渠以通漕，不听；至李师中，卒浚之。师征安南，馈饷于是乎出，大为民利。 知邕州。邕地卑下，水易集，夏大雨弥月，弼登城以望，三边皆漫为陂泽，亟窒②垠江三门，谕兵民即高避害。俄而水大至，弼身先版歃，召僚吏赋役，为土囊千余置道上，水果从窦入，随塞之。城虽不坏，而人皆乏食，则为发廪以振于内，方舟以饁③于外，水不及女墙者三板，旬有五日乃退，公私一无所失亡。自横、浔以东数州皆没。 郭逵南征，转弼康州团练使，复知邕州。民再罹祸乱，散匿山谷，弼率百骑深入左江峒，民知其至，扶老携幼以归。逵帅官军临富良江，使弼殿。交人纳款，逵欲班师，恐为所袭。乃以计夜起，军不整，骑步相蹈藉乱行。贼隔江阴伺觇，知弼殿，弗敢追。弼申令帐下毋动，迟明，结队徐行，逵赖以善还。留知顺州。加东上阁门使，未拜而卒。诏录其家五人。 弼能为诗，好士乐施，所得俸禄，悉以与人，家至贫不恤也。既死，妻在乡里，僦屋以居。 [注]①暍：中暑。②窒：堵塞。③饁：送食物。 1．下列句子中加粗词语的解释，不正确的一项是（ ） A．弼上谒，畋授之兵使往袭——谒：拜谒，拜访 B．次临贺，大将蒋偕适战死——次：驻扎 C．民再罹祸乱，散匿山谷——罹：遭遇 D．逵帅官军临富良江，使弼殿——殿：殿下，尊称 2．下列句子表现陶弼“文武双全”的一组是（ ） A．课民植木官道旁——畋授之兵使往袭，大破之 B．使下英江会诸将议击——为土囊千余置道上 C．师征安南，馈饷于是乎出——至李师中，卒浚之 D．因从学兵法，能持论纵横——所得俸禄，悉以与人 3．下列对文段的概括和理解不正确的一项是（ ） A．陶弼年轻时在吴中游历，多次遇险，又多次幸免于难，说明他的机敏。后来遇上丁谓，他才得以学兵法，讨贼立功，做上阳朔主簿。 B．陶弼受杨畋之命，准备领兵前往会合诸将合击侬智高。但还没有到达，侬智高就领兵仓皇退去。陶弼在途中遇上了许多侬智高的散兵，陶弼就假托杨畋的命令，张榜于道路两旁，答应不处死他们，于是收得了一千多投降的散兵。 C．陶弼作为一方父母官，很能为百姓着想。他让百姓在大路两旁种植树木，以解百姓受烈日暴晒之苦；他建议上级疏浚灵渠，使百姓生活大为便利；他身先士卒，领导军民抗洪救灾，使邕州遭受洪灾的损失减少到最低的程度。 D．陶弼跟随郭逵征战富良江，得胜班师时，由于组织不善，军队非常混乱。全仗陶弼临危不乱，妥善组织，郭逵才能平安回来。陶弼非常乐善好施，所得的俸禄，都拿来分人，而自己家里却很贫困。他死后，他的妻子还要租房子来住。 4．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）课民植木官道旁，夹数百里，自是行者无夏秋暑暍之苦，它郡县悉效之。 译文：__________________________________________________ （2）城虽不坏，而人皆乏食，则为发廪以振于内，方舟以饁于外。 译文：__________________________________________________ |
| 阅读陆游的《鹊桥仙·夜闻杜鹃》，完成后面两题。 |
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鹊桥仙·夜闻杜鹃 陆游 |
| 茅檐人静，篷窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山[注]独自不堪听，况半世、飘然羁旅。 [注]此诗的创作背景：宋孝宗时，陆游在南郑（今陕西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金斗争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参军，离开抗战前线。 （1）词的上阕描绘了一种怎样的景象？ _________________________________________________________ （2）这首词采用了怎样的艺术手法？表达了诗人怎样的思想感情？ _________________________________________________________ |
| 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）披秀闼，俯雕甍，山原旷其盈视，_____________。 （2）_____________，渺沧海之一粟。（苏轼《赤壁赋》） （3）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，_____________，_____________。（李密《陈情表》） （4）臣生当陨首，_____________。（李密《陈情表》） （5）_____________，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》） |
| 阅读下面的文字，完成下面问题。 |
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雨韵 从维熙 |
| 进入生命的夕阳黄昏，才理解了“雨”这个简单的汉字，包容着人生四季。 按照化学的分子式来解读雨，是H20的气体，在天空合成为水，然后返还到地面上来的物质。它在不同季节，有着变形的本能；春雨悄然无声，充满了孩子的稚嫩和温柔，像刚刚出生不久的婴儿那般，形象上有点腼腆；夏雨滂沱，象征着旺盛的生命力量，就如同一个人从童年进入青年时期，显示出无与伦比的阳刚气势；秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹，淅淅沥沥不绝于耳，除去让人看见果实的成熟，感到收获的喜悦之外，还容易让人联想起《红楼梦》里的黛玉悲秋，这是人与自然同时走向成熟的标志；到了冬天，雨的体形变为片片白雪，与老人的银发一色，这寓意人已经走到了生命暮年。 步入老年，我更加喜欢雨了，尤其偏爱在雨天散步。我惬意地打着一把雨伞，在雨中踽踽而行时，倾听着人生四季中的各种音韵旋律：少年时无拘无束的童真，青年时的学海苦渡，中年时在“老君炉”中之修炼，花甲之后的心若静水……在雨中回眸人生的苦乐酸甜，与在书斋中伏案回忆往事，是迥然不同的两种境界。后者，因为缺少了雨作衬托，如同人生戏剧少了背景；把记忆带到雨中来燃烧，不仅可以升华记忆的色彩，雨在此刻还能转化为助燃之剂，让记忆铭刻上雷鸣与电闪的音韵，成为浪漫的抒情和感伤的咏叹。 记得在一个雨天，我看见一个老者领着一个娃儿--身后还有一条小狗，一起来到公园的湖边。那条小狗对于雨天出游，表现出了无限惊喜，它一会儿蹿到老人和娃儿前面，一会儿又溜到一老一小身后。但是那个男娃儿，与那条小狗的欢快相反--虽然老人为他打着雨伞，他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。 老人说：“你看那荷叶上的水珠儿，多好看！”孩子仍然撅着他那张小嘴，向湖里也斜了一眼，但无动于衷。孩子似乎并不喜欢雨中的静物世界，他在百般无聊之际，把那条小狗招呼到脚下，喊了“一、二、三”之后，在雨中与那条小狗开始了赛跑。另一位老人对这位老人说：“孩子难得有在雨中撒欢的时机，这会写进他的生命记忆，到你我的年纪都忘却不了。多好！”果不其然，待那娃儿与狗环湖赛跑回来，虽然人和狗都像从水里捞出来的一般，但那个男娃和那条狗，一个开心地笑个不住，一个欢喜的对天狂吠起来……那老人阴沉的脸，终于渐渐还阳了，终于最后与孩子笑在了一起。多好！这真是一幅难觅的雨中写意画面。 雨丝，从其造形上看去，像是连接了天和地之间的条条琴弦；每个雨滴，是在琴弦上跳跃着的音符；天空和大地，是它演出的无边无垠的舞台；它演出的，是人世间无与伦比的大自然的美丽的乐章。 1．根据文意，四季之雨分别象征了人生哪几个阶段？为什么说“秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹”？ _______________________________________________________ 2．解释下列两句话在文中的含意。 （1）把记忆带到雨中来燃烧。 _______________________________________________________ （2）他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。 _______________________________________________________ 3．文中“老人和娃儿”在雨天各有什么不同的意趣？老人为什么“最后与孩子笑在了一起”？ _______________________________________________________ 4．怎样理解“雨韵”的内涵？文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这一主旨的？ _______________________________________________________ |
| 请以“我为____鸣不平”为开头，选取高中阶段语文教材中学过的一个文学形象进行反向分析，字数90字以内。 我为________鸣不平，_______________________________________________ |
| 下面是为第五版《现代汉语词典》设计的三条广告词，请从其中选出你认为最佳的一条，并从内容和形式两方面简要说明理由。 （1）现代汉语，一“典”即通。 （2）规范现代汉语半世纪居功至伟，传播中华文明五大洲声名远扬。 （3）一本词典，一位良师，一生收获。 （1）最佳的一条是：____（填序号） （2）理由：__________________________________ |
| 下面是某权威资料统计、预计世界人口数量的一组数字，请根据表格内容写一个描写地球状况的比喻句。 | ||||||||||||
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| 请以“生活的恩赐”为题，写一篇不少于800字的文章。 注意：①立意自定；除诗歌外，文体不限。②不得套作，不得抄袭。③不得透露个人相关信息。④书写规范，正确使用标点符号。 |