下列词语中加粗的字,每对读音全都不相同的一组是 |
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A.曝光/曝背谈天 脊骨/贫瘠 薄暮/喷薄而出 B.贻误/贻笑大方 游弋/戈壁 吭声/引吭高歌 C.犄角/掎角之势 饿殍/蜉蝣 重创/安土重迁 D.契机/锲而不舍 模样/模仿 枕藉/杯盘狼藉 |
下列各句中,加粗的成语使用不恰当的一句是 |
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A.在记者见面会上,三位“神七”宇航员正襟危坐,有条不紊地回答记者的提问。 B.16天的奥运会,在历史长河中不过沧海一粟,但这16天中的许多记忆却是永恒的。 C.5·12汶川大地震已经过去五个多月了,但很多感人的搜救情景仍然历历在目。 D.在医改方案中,相比高深的理论,公众更感兴趣的,还是与生活休戚相关的药品药价问题。 |
下列各句中,没有语病的一句是 |
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A.我们清醒地认识到,腐败已成为社会的毒瘤,反腐败的问题是全社会的公民高度关注并深恶痛绝的。 B.省教育厅、财政厅把完善和建立扶困助学制度作为实践”,为教育办实事的重要举措。 C.姜堰市村庄整治工作投入少、行动快、效果好,成为全省的典型,其经验尤其值得苏中、苏北地区借鉴。 D.小镇居民经过一个冬天的苦战,一道雄伟的拦河大坝巍然屹立起来。 |
阅读下面一则新闻,给“功能性文盲”下一个定义,并请从政府和个人角度分别给“功能性扫盲”提一点建议。 9月8日是第43个“国际扫盲日”。记者从教育部门了解到,随着信息时代的来临,知识更新速度加快,现代化生活设施日益增多,人们无论是否受过教育,都有可能沦为“功能性文盲”。“功能性扫盲”与“基础性扫盲”同样重要。 据了解,“功能性文盲”已成为所有国家的严重问题,我国也普遍存在无法适应现实社会生活的“功能性文盲”现象。即使受过高等教育的人,也有可能因为不主动探求新知识,导致不能适应社会生活,进而影响生存和发展。 “功能性文盲”指的是______________________________________ 政府:____________________________________________________ 个人:____________________________________________________ |
仿照下面的句子,以“青春”为中心,另外写两组句子。要求联想恰当,表意明确,句式字数与原句基本相同。 青春是蓝色的,像深远的晴空,像迷人的海洋,深远辽阔,富于幻想。 ___________________________________________________________________________________________________________________ |
阅读下面的文言文,完成1~4题。 |
醒心亭记 曾巩 |
滁州之西南,泉水之涯,欧阳公作州之二年,构亭曰“丰乐”,自为记,以见其名义。既又直“丰乐”之东,几百步,得山之高,构亭曰“醒心”,使巩记之。 凡公与州宾客者游焉,则必即“丰乐”以饮。或醉且劳矣,则必即“醒心”而望,以见夫群山之相环,云烟之相滋,旷野之无穷,草树众而泉石嘉,使目新乎其所睹,耳新乎其所闻,则其心洒然而醒,更欲久而忘归也。故即其事之所以然而为名,取韩子退之《北湖》之诗云①。噫!其可谓善取乐于山泉之间,而名之以见其实,又善者矣。 虽然,公之乐,吾能言之,吾君优游而无为于上,吾民给足而无憾于下。天下之学者,皆为材且良;夷狄鸟兽草木之生者,皆得其宜,公乐也。一山之隅,一泉之旁,岂公乐哉?乃公所以寄意于此也。 若公之贤,韩子殁数百年,而始有之。今同游之宾客,尚未知公之难遇也。后百千年,有慕公之为人,而览公之迹,思欲见之,有不可及之叹,然后知公之难遇也。则凡同游于此者,其可不喜且幸欤!而巩也,又得以文词托名于公文之次,其又不喜且幸欤! 庆历七年八月十五日记。 注:①韩愈《北湖》诗中有“应留醒心处,准拟醉时来”句。 (选自《钦定四库全书?元丰类稿》) 1.下列各组句子中加粗的实词意思相同的一项是( ) A.以见其名义 而见者远 B.草树众而泉石嘉 余嘉其能行古道 C.又善者矣 善假于物也 D.而始有之 游于是乎始 2.下列各组加粗的虚词意思和用法不同的一项是( ) A.即丰乐以饮皆在衽席之下 輮以为轮 B.吾君优游而无为于上 徘徊于斗牛之间 C.故即其事之所以然而为名 圣人之所以为圣 D.以文词托名于公文之次 皆在衽席之下 3.下列对文章的理解和分析,不恰当的一项是( ) A.本文写欧阳修以“醒心”名亭,而曾巩为之作记,并与欧阳修的文章《丰乐亭记》巧妙地联系在一起,以“醒”贯穿全篇。 B.本文虽为“记”,却主要围绕欧阳修的“醉”、“乐”、“醒”展开议论,正体现本文以“议”为主的特点。 C.作者指出欧阳修“醉”只是表象,“醒”方是实质,“乐”则是体现,而这种“乐” 就在于“一山之隅,一泉之旁”的山水之乐。 D.正如韩愈诗所说“应留醒心处,准拟醉时来”,欧公筑亭题名的含意就是为了使人在国泰民安的太平盛世中能“洒然而醒”,而这也正是本文的主旨所在。 4.把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)或醉且劳矣,则必即“醒心”而望 __________________________________________________________ (2)假舟楫者,非能水也,而绝江河。 __________________________________________________________ (3)以为凡是州之山水有异态者,皆我有也。 __________________________________________________________ |
阅读下面一首诗,然后回答问题。 |
落日怅望 马戴 孤云与归鸟,千里片时间。 念我何留滞,辞家久未还。 微阳下乔木,远烧入秋山。 临水不敢照,恐惊平昔颜! |
(1 )本诗以“落日怅望”为题,从全诗内容看,作者惆怅的原因是什么? _______________________________________________________ (2)借景抒情是诗歌常见的表现手法,请结合有关诗句简要分析。 _______________________________________________________ |
补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (1 ) ,抱明月而长终。 ,托遗响于悲风。(苏轼《赤壁赋》) (2 )人非生而知之者,孰能无惑? , 。(韩愈《师说》) (3 )君子博学而日参省乎己, 。(荀子《劝学》) (4 )默而识之, , ,何有于我哉?(《论语》) (5 ) ,不敢问来人。(宋之问《渡汉江》) |
阅读下面的作品,完成1~4题。 |
乡野的歌:燕子 张羊羊 |
外祖母活着,并未远去 燕子还在为我的记忆衔泥 我掉落的第一颗牙齿,在哪片瓦下 硌痛岁月的青苔 ——寒烟《庭院》 |
①眉清目秀的苏南平原几乎没有大起大落的地理构造,这柔情缀以轻盈的燕子甚为贴切:一对恩爱伉俪“颉之颃之”,穿过数千年的时光从《诗经》里翩然飞出,以“双双燕”这样令人艳羡的词牌,映入水墨江南“细雨鱼儿出,微风燕子斜”的素雅纱帘。 ②脑海里浮出一个清晰的画面:乡村小学,孩子们双手背立,随着幼儿园阿姨踩着老式脚踏风琴的节奏,摇晃着小脑袋一扬一顿地唱着“小燕子穿花衣,年年春天来这里。我问燕子你为啥来?燕子说,这里的春天最美丽”,接着第二遍。那声音纯净、清爽,如果是三月,你偶尔瞅一眼窗外,两只燕子正柔声细语呢喃不休,仿佛听懂了儿歌里的对话,沾沾自喜。 ③“燕子来时新社,梨花落后清明”,似乎应于某种召唤,万物此刻赶集似的奔赴一场生命的盛宴。燕子与人就有这样一个约定:秋去春回。人们开始念叨它们时,耳边分明响起那熟悉的声音,抬头一看,它们回来了并致以舒心的问候,人们才充分信赖进行农事活动的物候。乌黑滑亮的燕子多像天空的一双眼睛啊,它们毫不张扬的飞翔,线条简洁柔和,却不失妩媚,行云流水间尾巴剪裁着春风。 ④我并不确切知道燕子飞去哪过冬了,我只知道往南。南方是一个过于辽阔的概念,镶有温暖的色调。燕子之所以“游牧”并不纯粹是追逐阳光去的,它们喜欢在空中捕食飞虫,边飞边张着嘴优雅地把蚊、蝇之类的小型昆虫迎入嘴里。为此习惯它们不得不跋山涉水去南方越冬以适应食物的供给。不过燕子有着惊人的记忆力,无论飞多远,它们也能够靠着这份惊人的记忆力返回故乡。“有言燕今年巢在此,明年故复来者。其将逝,剪爪识之,其后来至焉”,晋人傅咸试过,果然。燕子喜欢在农家屋檐下筑窝,有的干脆就垒在堂屋的大梁下。它们衔来泥和草茎,用唾液粘结,半碗型的窝上留有一口一口劳作的艰辛痕迹。窝内铺以细软杂草、羽毛、碎布等。燕子是有灵性的,它们最初敢于与人类共居一室实在是一个冒险的赌注。窝里的雏燕整天“唧唧”叫个不停,会引来不时举起的好奇的竹竿,还有“喵喵”不止的贪婪的目光,而大人有效的谎言和呵斥回报了它们的信任。乡下人有时出两天远门,会把窗户和卧室通堂屋的门打开,以便它们喂食儿女。“钩帘归乳燕,穴纸出痴蝇。为鼠常留饭,怜蛾不点灯”,人们的怜悯之心对后三者来说近乎奢望,却惟独赋予了燕子。然后,两只燕子形影不离的温情,伴随繁殖结束,在第一次寒潮到来前带着孩子随群南迁,等到春暖花开的时节再由南方返回出生地生儿育女。 ⑤面对祖屋里残留的泥痕,我未来生活的场景势必陷入想像力匮乏的窘境。我的孩子可能还会学唱这首儿歌“小燕子穿花衣,年年春天到这里。我问燕子你为啥来?燕子说,这里的春天最美丽”,这里的春天最美丽吗?孩子肯定没有我小时候唱得投入了,她理解不了这门功课里音乐老师对童年记忆的深情迷恋,我深为惋惜的是他们错过了另一个物种演习亲情教育的生动一幕——当燕子归巢、数张嫩黄的小嘴叽啾着张开时,一送一接的动作里包含着万物最神圣的关键词:哺育。(选自《散文》2008 年第5 期,有删节) 1.作者在文章开头引用寒烟《庭院》中的诗句有何用意? 2.文章第三段划线的句子运用了哪些修辞手法,有什么样的表达效果?请结合文意作简要分析。 3.文章第二段和最后一段都写到,分别表现了作者什么样的情感?这样写有什么样的作用? 4. 纵观全文,作者笔下的燕子有哪些特点?请举例说明。 |
阅读下面的文字,回答1~4题。 |
请以“踮起脚尖”为题目,写一篇不少于800 字的议论文或记叙文。 |