| 下列词语中划线的字，读音完全不同的一组是 |
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| A．剥削 盘剥 剥皮 生吞活剥 B．咬啮 始龀 韶龄 龇牙咧嘴 C．血脉 血汗 流血 血口喷人 D．爆发 暴动 曝光 一曝十寒 |
| 下列各组词语中，没有错别字的一组是 |
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| A．宇宙／寅时 沫水／摸仿 燃烧／荏苒 B．狂飙／彪悍 脊髓／隋唐 脑筋／帮助 C．废品／荒费 裨益／婢女 良辰／星晨 D．品相／像貌 撕拼／厮守 熔铸／融汇 |
| 下列对本诗修辞手法运用的理解有误的一项是 |
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| A．这首诗整体上运用的修辞手法是拟人，“天狗”形象的塑造能够生动地展现充满豪气的时代精神。 B．郭沫若更看重的是一种内在的节奏，即随着情绪的起伏而形成的韵律，他往往通过铺排、复沓等手段来实现这样的韵律效果，如连续三个“我飞跑”就让人感到某种迅疾的节奏。 C．“我便是我”这句在诗中出现两次，构成排比，不仅起到了强调的作用，也在语感上前后呼应、相互印证，突出了“天狗”的自信与自我完成。 D．拟人手法的运用便于诗人进行富于想象力的夸张：“天狗”的“吞”“月”“日”“星 球”以及“全宇宙”，“天狗”的“飞奔”“狂叫”“燃烧”乃至剥皮、食肉、吸血、啮心肝，就变得十分自然、合理。 |
| 阅读《天狗》，完成第1-3题。 1、“天狗”是一个怎样的形象？ ________________________________________________________________ 2、在诗中，作者用剥食自己的皮肉、心肝等匪夷所思的夸张，表达了怎样的情绪？ ________________________________________________________________ 3、怎样看待这首诗的自由诗体？ ________________________________________________________________ |
| 下列词语中划线的字，每对的读音都不相同的一项是 |
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| A．迄今／两讫 罢黜／拙劣 泥淖／船棹 B．纳闷／木讷 模型／模样 狙击／沮丧 C．逾越／郁闷 编辑／舟楫 编撰／编纂 D．拗口／执拗 边塞／堵塞 儒雅／孺子 |
| 下列各项中，划线的成语使用恰当的一项是 |
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| A．改革开放三十多年来，中国各大城市经济飞速发展，安徽省合肥市的物质文明建设和精神文明建设也步人后尘，取得了举世瞩目的成就。 B．同汶川地震、玉树地震相比，舟曲的灾害异曲同工——相同的是，都有人员伤亡和财产损失；不同的是，舟曲发生的是罕见的山洪泥石流灾害。 C．江油和安陆兄弟阅墙，甚至拉开一副对簿公堂的架势，其背后很重要的原因是，两地围绕李白故里开发投入了大量资金，如今谁都输不起。 D．古人云：“欲灭其国者，必先灭其史。”的确，对于一个国家来说，没有历史的集体记忆，就难有现实的广泛认同，就难免出现数典忘祖的悲哀。 |
| 下列各句中，没有语病的一项是 |
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| A.，希望借助游行活动敦促联合国气候变化大会达成协议。 B．业内人士指出，当前垃圾短信有向制造传播谣言、破坏社会稳定等“变种”蔓延的趋势，国家必须加快相关立法和打击力度。 C．在几位律师起草的赔偿方案中，有关条款将受害者分为四类，根据不同类别估算医疗费、护理费和各类赔偿费高达39亿元。 D．任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、 交流的过程。 |
| 阅读下面的文字，完成第1-4题。 |
| 炉中煤 ——眷念祖国的情绪 郭沫若 |
| 啊，我年青的女郎！／我不辜负你的殷勤，／你也不要辜负了我的思量。／我为我心爱的人儿，／燃到了这般模样！ 啊，我年青的女郎！／你该知道了我的前身？／你该不嫌我黑奴卤莽？／要我这黑奴的胸中，／才有火一样的心肠！ 啊，我年青的女郎！／我想我的前身，／原本是有用的栋梁。／我活埋在地底多年，／到今朝才得重见天光。 啊，我年青的女郎！／我自从重见天光，／我常常思念我的故乡。／我为我心爱的人儿，／燃到了这般模样！ |
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1920年l、2月间作 |
| 1．“年青的女郎”的形象应是怎样的？诗人为什么用“年青的女郎”来比喻自己的祖国？这一比喻表达了诗人怎样的思想感情？ __________________________________________________________ 2．怎样理解“要我这黑奴的胸中，／才有火一样的心肠”？ __________________________________________________________ 3．本诗采用第二人称“你”来写“年青的女郎”，这种表现形式对抒发思想感情有何好处？ __________________________________________________________ 4．本诗运用反复的修辞手法，每一小节都以“啊，我年青的女郎”开头，有何表达效果？ __________________________________________________________ |
| 仿照下面诗句的形式，补续完第二段小诗，要求能看到明天，看到希望 。 |
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别问我从哪里来 我把梦 已留给了 昨日的山岚 从前的日子 一言难尽 我能告诉你的是 ——不是春天 别问我往哪里去 我把思念 托付给了 _______________________________ _______________________________ |
| 暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约。请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求：符合情境，简明得体。 宛风：①_______________________________ 李老师：噢，宛风啊。 宛风：②_______________________________ 李老师：好啊！欢迎欢迎！ 宛风：③_______________________________ 李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。 宛风：④_______________________________ 李老师：好的，再见。 |