| 新型的师生关系建立在 的基础上。 |
| 老师是我们学习的__________者、__________者和__________者，是我们的朋友。 |
| 一旦改变对学生角色的认识，我们就能够发现师生交往的_____________。 |
| 主动沟通是______________的前提。 |
| 表扬好比加油站，要再接再厉；批评好比防疫站或急诊室，要做到_________、________。 |
| 我们倡导建立一种新型的师生关系，师生之间应该是 |
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| ①平等的师生关系 ②民主的师生关系 ③和谐的师生关系 ④有尊卑的师生关系 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．①②③④ |
| 角色互换，就是在人际交往中学会从他人的角度看问题。因此在与老师的交往中，我们中学生应该 |
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| ①从老师的角度、立场考虑问题 ②设身处地为老师着想 ③正确对待老师的表扬 ④注意同老师说话的语气 A．①③ B．②④ C．①② D．③④ |
| 明明的语文成绩一直十分优秀，可有一次，他却只得了不到80分，当他拿到试卷时，发现有一道他自认为答案正确的题目却没有得分，他应该 |
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| A．断定老师批错了 B．质问和责怪老师 C．气愤地将试卷扔掉 D．态度诚恳地向老师询问原因 |
| 晓慧的父母中午不能回家，一天晓慧在午休时，因无人叫醒而导致上课迟到，受到老师的批评，你认为她应该 |
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| A．感到委屈，与老师争辩 B．正确对待老师的批评，努力改正错误 C．把责任推到父母的身上 D．今后上课再也不发言了 |
| 善于和老师沟通是 |
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| A．为了使老师对我比对其他同学好 B．学习的一项重要能力 C．为了吸引老师的注意 D．为了开小灶，补课 |
| 语文课上，小陈的作文受到老师批评，对此他正确的想法是 |
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| A．老师太不公平，故意找茬 B．公平是相对的，不必重视老师批评 C．老师的批评也是一种期待 D．要调控好情绪，不必在意老师批评 |
| 有人说：“沟通是一座桥，渡你趟过疑水；沟通是一溪水，帮你浇熄怒火。”这表明沟通可以 |
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| A．避免分歧，消除差异 B．加深理解，化解矛盾 C．宽容自己，苛求他人 D．彼此信任，事事忍耐 |
| 八年级学生小刚的数学成绩很好，老师也很喜欢他，可是在一场误会中老师错怪了他，小刚对老师产生了既怕又怨的情绪。因此小刚对同学说：“没有老师的指导，我照样能学好，我才不稀罕听他讲课呢。”小刚的这种想法 |
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| A．是一种自尊自信的表现 B．意味着我们已经能够告别对老师的依赖，走向自主求学的道路了 C．表明我们可以通过多种途径获取知识，老师的作用不再重要了 D．缺乏与老师沟通的能力，将不利于提高自己的学习质量和身心健康 |
| “教学相长”的故事启示我们 |
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| A．学生要始终听教师的话 B．老师是学生学习的榜样 C．师生间要相互学习、相互补充，共同提高 D．学生不能超过教师 |
| 八年级（2）班学生小刚在数学考试时，圆珠笔没水了，他向邻座的同学借笔。老师看见了，批评他作弊，他很气愤。这时他应该 |
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| A．和老师争吵，说他乱冤枉好人，没资格当老师 B．先心平气和地跟老师说明情况，下课后再和老师沟通，解除误会 C．把试卷撕掉，冲出教室去找校长说理 D．下课后告诉家长，把该老师告到教育局，然后转学到另一所学校 |
| 如下面漫画所示：数学课上，迟到半小时的小林贸然冲进教室，且不服老师批评而当众顶撞老师。下面对这一事件的评述，观点正确的是 |
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| A．了解真正的原因之前，都不能发表意见 B．当被老师误解或与老师发生矛盾时，要通过恰当的方式与老师坦诚交流 C．漫画所描述的正是我们所努力追求的那种新型师生关系 D．被老师误解时，我们不能做任何解释，否则就是对老师的不尊重 |
| 当堂指出老师错误，以往在学生乃至家长眼里都是“胆大妄为”甚至“大逆不道”的事。而现在，这一观念正在被悄然改变。我们对新型的师生关系理解正确的是 |
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| A．新型的师生关系是建立在民主平等的基础上的 B．师生之间人格平等，互相尊重、互相学习、教学相长 C．老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友 D．学生应该把老师看作权威，对老师要做遵从者 |
| 共筑师生情感桥梁的方法有 |
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| A．主动与老师进行沟通，因为主动沟通是一切交往的前提 B．从老师的角度，立场考虑问题，设身处地为老师着想 C．正确对待老师的表扬和批评；还要原谅老师的错误 D．礼貌待师，注意场合，勿失分寸 |
| 以下哪些情况需要与老师主动沟通 |
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| A．当我们有不能解决的难题时 B．当我们埋怨老师处理不公时 C．当我们埋怨老师不能听进我们的意见时 D．当我们觉得被老师误解时 |
| 一个老师要管理和教育几十个学生，难免会对某个学生有忽视现象，假如你有被老师忽视的时候，你可以 |
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| A．主动找老师沟通，取得老师的帮助 B．恨老师、故意放纵自己，不求上进 C．在班级活动中展示自己的特长，证明自己的能力 D．体谅和宽容老师，善意地向老师提出 |
| 在我们成长的道路上既有老师给予的鼓励，也有老师的鞭策和教导。当受到老师批评时，我们应当 |
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| A．树立正确的心态，不气馁，不抱怨 B．有则改之，无则加勉，把批评转化为前进的动力 C．用小聆听老师的教诲和期待 D．根据自己的认识决定是否接受批评 |
| 小刚因为考试作弊，被班主任老师当众“狠狠”批了一顿，他觉得很丢面子。卫生检查时，小刚座位旁的纸屑又让班里丢了分，班主任老师认为这是小刚故意给他难堪，责令小刚写检查。其实那片纸屑是小刚的同桌丢的，为此，遭受“冤枉”的小刚对班主任老师有了成见，每天很不愉快。 如果你是小刚的好朋友，你会怎么帮助小刚？ ________________________________________________________________________________ |
| 上次在课堂上，老师明明将那道题目讲错了，小明举手站起来，给老师指出错误，老师不但不承认错误，还批评他，怪小明多嘴，小明气愤地在课堂就与老师顶嘴，弄得到老师下不了台。事后小明再也不向老师问好了。 小明与这位老师的做法对吗？为什么？ ________________________________________________________________________________ |
| 初中学生陈刚经常因不能按时完成作业而受到老师的批评。他认为老师有意找他茬。一次，因为老师的一个小疏忽，而与老师当面发生争吵，令老师感觉很尴尬。他的好朋友劝他找老师解释，以改变目前的局面。但陈刚觉得：“这件事老师出错在先，我的顶撞是正当的。她要是不总批评我，我也不至于这样。哼，要我去找她，那多丢人呀！” 你作为陈刚的好朋友，你认为他的看法对吗？你来帮帮他与老师建立和谐的师生关系。 ________________________________________________________________________________ |
| 陆政现在的心情糟透了，因为上星期在数学课上，老师冤枉了他。本来是邻桌同学传纸条给陆政，约他放学后去踢球，但陆政立刻把纸条退给了他，并轻声劝他上课不要传纸条。可老师只看到了陆政退回纸条，就立刻批评了他，还说陆政狡辩不承认，说他浪费了大家很多时间。陆政心里难受极了，发誓今后再也不与数学老师讲话了。以后，每上数学课他的心情就不好，对老师讲的内容也听不进去了。为此，陆政的数学成绩也越来越糟。 阅读上述材料，请回答： （1）你认为陆政该怎么办呢？ ________________________________________________________________________________ （2）你认为应该怎样正确处理与老师之间的矛盾？ ________________________________________________________________________________ |
| 我们班级要做一次关于师生关系情况的调查，请你拟定本次调查的题目，安排调查方式，写出调查过程。 调查内容参考如下： （1）我校师生关系情况调查结果 |
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| 理想的师生关系： |
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| 根据调查结果，你认为学生如何从自己做起，帮助老师消除烦恼，消除师生交往的障碍，建立理想的师生关系呢？ ________________________________________________________________________________ |