学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习 而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。生物学学科核心素 养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。
“生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解 释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相 关事件和现象的意识、观念和思想方法。学生应该在较好地理解生物 学概念的基础上形成生命观念，如结构与功能观、进化与适应观、稳 态与平衡观、物质与能量观等；能够用生命观念认识生物的多样性、 统一性、独特性和复杂性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导 探究生命活动规律，解决实际问题。
“科学思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度， 运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。学 生应该在学习过程中逐步发展科学思维，如能够基于生物学事实和证 据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性 思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社 会议题。
“科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定 的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的 交流与讨论的能力。学生应在探究过程中，逐步增强对自然现象的好 奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力；在 探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。
“社会责任”是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨 论，作出理性解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力。学生应 能够以造福人类的态度和价值观，积极运用生物学的知识和方法，关 注社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学；结合本 地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题；树立和践行“绿水青 山就是金山银山”的理念，形成生态意识，参与环境保护实践；主动 向他人宣传关爱生命的观念和知识，崇尚健康文明的生活方式，成为 健康中国的促进者和实践者。 生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起 来的，在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观、必备品 格与关键能力，是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现。 生物学学科核心素养的培养应贯穿于教材编写、课堂教学及考试评 价中。
学生通过本课程的学习，能认识到生物学在坚持人与自然和谐共 处、促进科技发展、社会进步和提高人类生活质量等方面的重要贡 献；树立生命观念，能够运用这些观念认识生命现象，探索生命规 律；形成科学思维的习惯，能够运用已有的生物学知识、证据和逻辑 对生物学议题进行思考或展开论证；掌握科学探究的思路和方法，形 成合作精神，善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活问题；具有 开展生物学实践活动的意愿和社会责任感，在面对现实世界的挑战 时，能充分利用生物学知识主动宣传引导，愿意承担抵制毒品和不良 生活习惯等社会责任，为继续学习和走向社会打下认识和实践的基础。